http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/2053 Universidad de Los Andes (ULA). Wed, 20 May 2026 07:25:22 GMT 2026-05-20T07:25:22Z http://localhost:8080/xmlui/bitstream/id/574c7349-4137-4bf5-b6ab-0edb8a55dfce/ http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/2053 http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/25369 Aproximación teórica pedagógica, para integrar las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en los estudios de Doctorado Maldonado Niño, Edwing Virgilio En los procesos formativos, las Tecnologías de Información y Comunicación son medios y herramientas necesarias para la interacción y la investigación, especialmente en la educación universitaria. El objetivo de la investigación es crear una aproximación teórica pedagógica, para propiciar la integración de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en los estudios de Doctorado en Pedagogía de la Universidad de los Andes, Núcleo Universitario, “Dr. Pedro Rincón Gutiérrez” - Táchira. Estas acciones deben fomentar la investigación y socialización en la producción del conocimiento de manera global. En tal sentido, se desarrolló el método y paradigma cualitativo. Como sujetos de estudio se seleccionaron a siete profesores del Doctorado en Pedagogía y el procedimiento para obtener la información fue la entrevista semiestructurada, abierta y flexible y la observación a las prácticas pedagógicas. Se analizó la información aplicando el método de teoría fundamentada de Strauss y Corbin, para obtener las categorías emergentes y hacer un análisis comparativo e interpretativo de la información. Entre los hallazgos se puede señalar que existe expectativa sobre cómo implementar el B-learning en el programa de Doctorado, ya que la tecnología se usa más para fines informativos que formativos. Se evidenció ausencia de resoluciones y normativas que regularicen el uso de las tecnologías en el Doctorado en Pedagogía. Asimismo, predomina el positivismo conductista en los procesos formativos. Es importante resaltar, que el programa de formación, no cuenta con los recursos tecnológicos necesarios. Además, que algunos profesores y participantes, demuestran pocas competencias tecnológicas para este nivel de estudios. Razón por la cual, se plantea que en las prácticas pedagógicas el docente universitario promueva el constructivismo social con soporte en el conectivismo, para integrar las TIC y así optimizar los procesos interactivos y formativos en el Doctorado en Pedagogía.; In the processes training, the Information and Communication of Technologies its means and tools necessary for interaction and research, especially in university education. The object of the research is to create a pedagogical theoretical approach, to promote the integration (TIC) in the Doctorate studies in Pedagogy, from the Universidad de Los Andes, University Center, “Dr. Pedro Rincón Gutiérrez” - Táchira, These actions should promote research and socialization in the production of knowledge in a global way. In this sense, the qualitative method and paradigm was developed. Seven professors of the program Doctorate in Pedagogy were selected as study subjects and the procedure to obtain the information was the semi structured, open and flexible interview and the observation of pedagogical practices. The information was analyzed applying the grounded theory method of Strauss and Corbin, to obtain the emerging categories and to make a comparative and interpretive analysis of the information. Among the findings, it can be noted that there is an expectation about how to implement B-learning in the Doctorate, since technology is used more for informational than educational purposes. The absence of resolutions and regulations that regularize the use of technologies in the Doctorate in Pedagogy was evidenced. Likewise, behavioral positivism predominates in the formative processes. It is important to highlight that the training program does not have the necessary technological resources. In addition to some teachers and participants, they demonstrate few technological skills for this level of studies. Reason why, it is proposed that in pedagogical practices the university professor promotes constructivism social with support in connectivism, for integration the TIC and so to optimize the interaction and training processes in the Doctorate in Pedagogy. Doctorado en Pedagogía; LB1025.3 M65; Biblioteca : Tulio Febres Cordero (siglas: eub) Fri, 10 Jul 2020 00:00:00 GMT http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/25369 2020-07-10T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/25334 Percepción de usuarias y personal de salud, referente a la violencia obstétrica. Hospital Central de San Cristóbal, estado Táchira Cantor Quintero, Deisy Johana INTRODUCCIÓN: La violencia obstétrica implica cualquier acción que patologice los procesos reproductivos naturales y biológicos de la mujer. OBJETIVO: Describir la percepción de las usuarias y personal de salud, referente a la violencia obstétrica en el Hospital Central de San Cristóbal, Edo. Táchira, desde Abril a Junio de 2017. METODOLOGIA: Investigación descriptiva, de corte transversal. Población: 157 mujeres en puerperio hospitalizadas en el área de maternidad y 82 trabajadores del servicio de Obstetricia. RESULTADOS: Se contabilizaron 148 eventos de agresión, la mayor ocurrencia se observó en las mujeres entre 24 – 34 años (105%) y se identificó como: la dificultad de preguntar o manifestar miedos. 112 mujeres atendidas por parto simple reportaron 136 agresiones. Un 63% de las agresiones fueron realizadas por los médicos y un 28% por las enfermeras. Se reportaron 217 procedimientos sin consentimiento, el más frecuente fue: tacto vaginal reiterado (62%). Un 79% del personal conoce el término Violencia Obstétrica. Los mismos reportan que las enfermeras y los médicos son los perpetradores más frecuentes (37% y 34%). Un 65% no solicitan consentimiento informado y un 78% desconoce la Ley. CONCLUSION: La mayoría de las agresiones fueron realizadas por los médicos y enfermeras, y la más frecuente fue: la dificultad de preguntar o manifestar miedos.; INTRODUCTION: Obstetric violence implies any action that pathologizes the natural and biological reproductive processes of women. OBJECTIVE: To describe the perception of users and health personnel regarding obstetric violence in the Central Hospital of San Cristóbal, Edo. Táchira, from April to June 2017. METHODOLOGY: Descriptive research, cross-sectional. Population: 157 postpartum women hospitalized in the maternity ward and 82 employed in the obstetrics service. RESULTS: The mean age of the women was 24 ± 6.78 years. The majority were in the age group of 13 to 23 years (54%); 57% have had schooling at the secondary school level. The simple delivery rate was 89%. 148 aggression events were recorded, the highest occurrence was observed in women between 24 - 34 years old (105%) and was identified as: the difficulty of asking or expressing fears because they did not respond or did it in a bad way. 112 women attended for simple delivery reported 136 aggressions, 36% of those attended by cesarean section perceived some abuse. 63% of the aggressions were carried out by the doctors and 28% by the nurses. 217 procedures were reported without consent. The most frequent was: repeated vaginal tact (62%). 79% of the staff knows the term Obstetric Violence. They report that nurses and doctors are the most frequent perpetrators (37% and 34%). 65% do not request informed consent and 78% do not know the Law. CONCLUSION: Most of the aggressions were performed by doctors and nurses, and the most frequent was the difficulty of asking or expressing fears. Cota: HV6250.4 W65C35; Magíster Scientiae en Obstetricia y Ginecología; Biblioteca: Tulio Febres Cordero (siglas: eub) Thu, 26 Oct 2017 00:00:00 GMT http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/25334 2017-10-26T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/25274 Caracterización Epidemiológica y Clínica de Enfermedades transmitidas por garrapatas en pacientes que son captados en consulta de infectología pediátrica y áreas de hospitalización de los principales Centros Asistenciales (Hospital Central de San Cristóbal - Hospital Patrocinio Peñuela Ruíz) en la Ciudad de San Cristóbal,en el período Enero 2023 - Mayo 2024 Roa Castañeda, Milagros Marianna Introducción. Las enfermedades transmitidas por garrapatas son enfermedades infecciosas por mordedura de garrapata parasitada. Objetivo Caracterización epidemiológica y clínica de zoonosis en pacientes que son captados en consulta de infectología pediátrica y áreas de hospitalización de los principales centros asistenciales (Hospital Central de San Cristóbal- Hospital Patrocinio Peñuela Ruiz), en el período enero 2023 mayo 2024. Metodología: estudio caso control Resultados: factores de riesgos fueron contacto con fauna (p 0,000), Frotis de capa blanca: inclusiones citoplasmáticas (p 0,000), reacción en cadena de polimerasa (p 0,000). Conclusiones: La prevalencia fue del 46,71%.; Introduction. Tick-borne diseases are infectious diseases caused by the bite of a parasitized tick. Objective Epidemiological and clinical characterization of zoonoses in patients who are recruited in pediatric infectious disease consultation and hospitalization areas of the main health centers (San Cristóbal Central Hospital - Patrocinio Peñuela Ruíz Hospital), in the period January 2023 May 2024. Methodology: case-control study Results: risk factors were contact with fauna (p 0.000), white coat smear: cytoplasmic inclusions (p 0.000), polymerase chain reaction (p 0.000). Conclusions: The prevalence was 46.71%. Especialización en Puericultura y Pediatría; Cota : RA641 T5R6; Biblioteca : Tulio Febres Cordero (siglas: eub) Thu, 10 Oct 2024 00:00:00 GMT http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/25274 2024-10-10T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/25250 La evaluación como experiencia pedagógica Belandria, Marbella Esta investigación tuvo como finalidad, develar experiencias pedagógicas de un grupo de docentes pertenecientes a quinto año de educación media general en la evaluación, y actuación general del educando. Para tal propósito se describió la percepción del docente sobre las distintas situaciones o momentos que tratan sobre evaluación del educando. Así también, se identificaron los tipos de correctivos empleados por los docentes aplicados al arte de evaluar y se analizaron las causas de las debilidades sobre este tema. La investigación aporta principios educativos de Paulo Freire (1999) en relación a procesos de evaluación del aprendizaje en los estudiantes, asimismo, valora las contribuciones de otros investigadores sobre disciplina pedagógica y evaluación como Martínez-Otero (2008), Cury (2010) y Morín (2000) con la finalidad de encontrar nuevas formas para evaluar y acreditar el conocimiento de los estudiantes. La información requerida para este estudio, se obtuvo a partir de entrevistas realizadas a un grupo docentes de quinto año, quienes compartieron sus experiencias en relación a enseñanza y evaluación del educandos. Los hallazgos obtenidos permitieron la conformación del grupo de categorías emergentes entre las que destacan: debilidades, correctivos en la evaluación, evaluación en la práctica educativa y fortalezas o dificultades notorias en los procesos evaluativos, entre otros. Se concluyó en esta investigación que la experiencia pedagógica en materia de evaluación es una fuente de información que debe ser tomada para optimizar el acto educativo. Se propuso transitar desde formas para evaluar basada en los principios industriales y empresariales de la pedagogía, hacia una dinámica en el campo de evaluación que puede evaluar todo el desempeño del educando, y no solamente el conocimiento transferido por el docente. Magíster Scientiae en Evaluación Educativa; Cota : LB1025.2 B45; Biblioteca : Tulio Febres Cordero (siglas: eub) Fri, 10 Mar 2023 00:00:00 GMT http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/25250 2023-03-10T00:00:00Z