http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/2171 Thu, 16 Apr 2026 10:49:24 GMT 2026-04-16T10:49:24Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/23573 Educación erótica-corporal de la persona con discapacidad intelectual : teoría y epistemología para la práctica educativa Moreno Romero, Usmary Dayana RESUMEN Se trata de una investigación etnográfica de fuentes vivas y documentales que tuvo como eje orientador el propósito de generar aportes teóricos y una reflexión epistemológica al modelo de educación sexual en Venezuela, dándole una mirada antropológica a la misma desde el abordaje del erotismo y el cuerpo como opciones que irrumpe en las certezas que se generan sobre la sexualidad desde los programas educativos implementados en el país desde hace 20 años, el trabajo de campo se realizó en una institución de educación para personas con discapacidad ya que fueron estas los sujetos de investigación, se trata de los adultos con discapacidad intelectual que viven en pareja y de sus familias. Las conclusiones versaron sobre la forma en que ven las familias y los programas educativos a estas personas, son los eternos niños, viven en resguardo aun cuando están dentro de la institución del matrimonio. Se propone una epistemología para la práctica educativa pensada desde las realidades de cada cultura con el desarrollo tecnológico que las influye.; SUMMARY This is an ethnographic investigation of living and documentary sources whose guiding axis was the purpose of generating theoretical contributions and an epistemological reflection on the model of sexual education in Venezuela, giving an anthropological look to it from the approach of eroticism and the body as options that breaks into the certainties that are generated on sexuality from the educational programs implemented in the country for 20 years, the field work was carried out in an institution of education for people with disabilities since they were the subjects of research, It deals with adults with intellectual disabilities who live as a couple and their families. The conclusions were about the way families and educational programs see these people, they are the eternal children, they live in shelter even when they are inside the institution of marriage. An epistemology is proposed for the educational practice thought from the realities of each culture with the technological development that influences them. Cota: HQ55 M6; Doctorado en Educación; Biblioteca:Tulio Febres Cordero (siglas: eub) Wed, 23 Nov 2011 00:00:00 GMT http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/23573 2011-11-23T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/22006 Modelo de discurso educativo oral en educación universitaria Briceño Briceño, Jesús Rafael El objetivo general del trabajo es configurar un modelo de discurso educativo que comprenda el discurso académico oral en el Núcleo "Rafael Rangel", de la Universidad de Los Andes, Estado Trujillo. La investigación se enmarca en el paradigma hermenéutico, con enfoque cualitativo, lograda en 3 etapas; la primera está sujeta al método tabular-circular diseñado por el investigador, el cual demuestra el Modelo de Discurso Educativo Actual; la segunda y tercera están ceñidas a la Teoría Fundamentada, evidenciando -la segunda- el Modelo de Comportamiento de las Categorías o Fenómenos del Discurso Académico Oral en sus tres dimensiones y, la tercera, el Modelo de Discurso Educativo. Este Modelo de Discurso Educativo, presentado en el Capítulo V, explica y predice el comportamiento mecánico del Discurso Educativo y la redimensión de la hermenéutica en la Universidad. La investigación presenta como resultados: a) el Modelo de Discurso Educativo Actual, b) el Modelo de Comportamiento de las Categorías o Fenómenos del Discurso Académico Oral en sus tres dimensiones, y c) un Modelo de Discurso Educativo que supera y amplía los modelos establecidos desde los datos. Por último, se ha considerado importante incorporar toda la transcripción de los discursos junto a otros soportes bioéticos necesarios.; The aim of this paper is to set up a model of educational discourse comprising oral academic discourse in the Núcleo "Rafael Rangel", Universidad de Los Andes, Trujillo state, Venezuela. The research is part of the hermeneutic paradigm, qualitative approach, achieved in three stages: the first is subject to tabular - loop method designed by the researcher, which shows the Current Educational Discourse model, the second and third are tight to Grounded Theory, demonstrating - the second - a Model behavior or phenomena Categories Academic Oral Discourse in its three dimensions and , third , the Educational Discourse Model. The Educational Discourse Model, presented in Chapter V, explains and predicts the mechanical behavior of Educational Discourse and resizing of hermeneutics at the University. The research presents the following results: a) the Current Educational Discourse model, b) the Model behavior or phenomena Categories Academic Oral Discourse in its three dimensions, and e) a model that overcomes Educational Speech and extends established models from data. Finally, it was considered important to include the entire transcript of the speeches with other bioethical necessary supports. Cota : P302 B7; 2013; xxiii, 643 páginas; Doctorado; Biblioteca : Tulio Febres Cordero (siglas: eub) Tue, 26 Nov 2013 00:00:00 GMT http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/22006 2013-11-26T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/21034 Déficit de atención e hiperactividad. Una estructura conceptual metodológica psicoeducativa González Hernández, Lesvia Marina la presente investigación tuvo como propósito construir un marco conceptual metodológico de carácter psicoeducativo para la atención apropiada de los niños que presentan Déficit de Atención e Hiperactividad y sus familias, estudiantes de escuela primaria en el municipio Trujillo-estado Trujillo, con la finalidad de profundizar en la comprensión de esta problemática. Se enmarca dentro de la "investigación cualitativa", en la tradición de "teoría fundamentada". Participaron 10 niños y sus madres, 14 docentes. Los datos se obtuvieron a través de observación participativa, entrevistas a profundidad y grupos de discusión. Los resultados obtenidos permitieron darle forma a una estructura emergente que constituye un modelo o teoría válida para interpretar la realidad de los sujetos participantes; así corno proponer una forma de atención cónsona con su realidad particular. Cota : LC4713.2 G6; 2015; 183 páginas : ilustraciones; Doctorado; Biblioteca : Tulio Febres Cordero (siglas: eub) Thu, 22 Jan 2015 00:00:00 GMT http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/21034 2015-01-22T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/12877 Modelo de integración de las TIC al proceso educativo a nivel universitario para un aprendizaje complejo Lobo Sosa, Hebert Elías La investigación sobre el impacto de las TIC en los procesos educativos de las instituciones universitarias trujillanas indica que, a pesar de la rápida expansión en todos los ámbitos sociales y el desarrollo acelerado de nuevas y sorprendentes formas tecnológicas (en hardware y software), la elaboración de propuestas de incorporación al currículo, requieren tanto de un cambio de perspectiva teórica como de un reposicionamiento metodológico. Para la formulación de un modelo teórico de integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación a los procesos de enseñanza/aprendizaje en el nivel de educación universitaria, desde la perspectiva de la complejidad, en el sentido introducido por Morin (1983, 1986, 1988, 1992, 1998, 1999, 2002, 2004), se plantea la ruptura de viejos paradigmas que sustentan el diseño curricular tradicional y el planteamiento de un aprendizaje que transcienda lo circunstancial, disciplinar y utilitario, para alcanzar los estándares de lo que definimos como "aprendizaje complejo". Esta investigación metodológicamente cuali-cuantitativa, aborda las siguientes categorías: (a) las políticas educativas que el Estado ha establecido para orientar el proceso de integración de las TIC a la educación universitaria en Venezuela, (b la concepción del proceso de enseñanza/aprendizaje predominante en los currículos de educación universitaria, tanto en las instituciones públicas como privadas, (c) el papel de las comunidades integrantes del entorno de las instituciones de educación universitaria estudiadas en el proceso de integración de las TIC, (d) los indicadores del proceso de integración de las TIC a la educación universitaria en Trujillo, Venezuela y (e) la percepción que poseen los docentes y estudiantes universitarios acerca de la utilización de las TIC en el proceso de enseñanza/aprendizaje. Este último aspecto fue abordado desde la perspectiva de las representaciones sociales, mediante un estudio de tipo cualitativo, con entrevistas en profundidad, contando como informantes claves con un grupo de 12 profesores adscrito a la universidad autónoma y; a partir de los resultados obtenidos, se identificaron las tendencias más relevantes, se elaboraron y aplicaron cuestionarios a muestras estadísticamente significativas de 60 profesores y 603 estudiantes de las cinco instituciones universitarias seleccionadas para realizar la investigación, asentadas todas en el estado Trujillo, que se identifican como: a) universidad autónoma (DA), b) universidad experimental (UE), c) universidad privada (UP), d) instituto universitario público (lPu) y e) instituto universitario privado (IPr). Los resultados apuntan a la reconstrucción de las interacciones entre los elementos del proceso para la concreción de un modelo de aprendizaje complejo, holístico, sistémico y autopoiético, que considera no sólo los aspectos tradicionales de instalaciones y entrenamiento, sino también, las representaciones sociales de los protagonistas del proceso educativo, la influencia del entorno, la participación del Estado~ tanto en el ámbito nacional como internacional. Cota : HC79 I55L62; xxiv, 563 páginas : ilustraciones; Doctorado; Biblioteca : Tulio Febres Cordero (siglas: eub) Wed, 29 Oct 2014 00:00:00 GMT http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/12877 2014-10-29T00:00:00Z