http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/2176 Sat, 13 Jun 2026 12:57:06 GMT 2026-06-13T12:57:06Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/25918 Estrategias formativas para el conocimiento de lo local en función del Desarrollo Socio Económico Sostenible : (Caso Educación Media General en el Liceo Profesor “Alfredo Ramón Delgado Mejía” Municipio Pampanito, Estado Trujillo-Venezuela) Desantiago de Morillo, Carolina del Carmen Presentar estrategias formativas para el conocimiento de lo local en función del Desarrollo Socio Económico Sostenible, enfocado en la población estudiantil de 5to Año del Liceo Profesor “Alfredo Ramón Delgado Mejía” del municipio Pampanito estado Trujillo-Venezuela. Metodológicamente se trabajó el método Deductivo Cuantitativo, con un Diseño de Campo, la población se conformó con Docentes y Estudiantes del Liceo Profesor “Alfredo Ramón Delgado Mejía” del mencionado municipio Para la recolección de los datos se aplicó un instrumento tipo cuestionario de diez ítems. Entre las conclusiones se mencionó que si los Docentes no aplican estrategias de enseñanza y aprendizaje enfocadas en el Desarrollo Local, se limita la capacidad de la Educación para ser un agente de cambio, debilitando tanto el crecimiento personal de los Estudiantes como el avance de la comunidad, también de que existe poco fortalecimiento de la Identidad Local, débil vinculación de contenidos, poca valoración de las Potencialidades Locales y no se incorpora la Educación Endógena Local en la Formación Integral. Estas debilidades reflejan la necesidad urgente de replantear las estrategias de enseñanza y aprendizaje, integrando la Educación Endógena y la Valoración de las Potencialidades Locales como pilares para el fortalecimiento de la identidad y el impulso de un Desarrollo Socioeconómico Sostenible. Por ello, se recomendó dar a conocer la Guía Técnica de Estrategias Formativas para el Conocimiento de lo Local en la población estudiantil de 5to Año del Liceo Profesor “Alfredo Ramón Delgado Mejía” del municipio Pampanito, estado Trujillo-Venezuela.; This paper presents formative strategies for local knowledge in relation to Sustainable Socio-Economic Development, focusing on the 5th-year student population of the “Alfredo Ramón Delgado Mejía” High School in the municipality of Pampanito, Trujillo State, Venezuela. Methodologically, the quantitative deductive method was employed, with a field design. The population consisted of teachers and students from the "Alfredo Ramón Delgado Mejía" High School in the aforementioned municipality. A ten-item questionnaire was used to collect the data. Among the conclusions, it was noted that if teachers do not implement teaching and learning strategies focused on local development, the capacity of education to be an agent of change is limited, weakening both the personal growth of students and the progress of the community. The study also found that there is little strengthening of local identity, weak integration of content, little appreciation of local potential, and a lack of incorporation of local endogenous education into comprehensive training. These weaknesses reflect the urgent need to rethink teaching and learning strategies, integrating endogenous education and the appreciation of local potential as pillars for strengthening identity and promoting sustainable socioeconomic development. Therefore, it was recommended that the Technical Guide of Educational Strategies for Local Knowledge be disseminated to the 5th-year students of the "Alfredo Ramón Delgado Mejía" High School in the municipality of Pampanito, Trujillo State, Venezuela. Magister Scientiae en Desarrollo Regional; Cota : HC79 E5D483; Biblioteca : Tulio Febres Cordero (siglas: eub) Fri, 10 Apr 2026 00:00:00 GMT http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/25918 2026-04-10T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/25543 Estrategias teórico-prácticas para la enseñanza de la física de la carrera de Educación NURR-ULA, Trujillo Cáceres Moreno, José Benigno El objetivo general de este proyecto de investigación fue establecer estrategias teórico-practicas para propiciar un clima en el aula idóneo que permita mejorar el rendimiento estudiantil de los estudiantes de Física I de Educación del Núcleo "Rafael Rangel", Trujillo estado Trujillo. Como basamentos teóricos para este estudio se tomaron las teorías de aprendizaje relacionadas con la enseñanza de la Física en el ámbito del pensamiento científico-natural, son muchos los investigadores que han realizado trabajos referentes a la relación entre el clima en el aula y el rendimiento, pero con un enfoque general, tales como el trabajo de Villar (1998). La investigación se ubicó en el paradigma positivista, como un estudio de casos, exploratorio, descriptivo, analítico y proyectivo con diseño de campo, mediante la técnica deinvestigación directa, utilizando el cuestionario como instrumento para la recolección de datos, teniendo como muestra de estudio a la población conformada por los profesores del Área de Física que han impartido la asignatura Física I y los estudiantes cursantes de la asignatura Física I perteneciente a la Carrera de Educación Mención Física y Matemática del Núcleo "Rafael Rangel". A partir de los hallazgos de la investigación se desarrolló un cuerpo de recomendaciones con base a estrategias teórico-prácticos con miras a superar la problemática planteada, en efecto partiendo de la teoría de Kurt Lewin, se establecieron ocho 8 estrategias: (1) establecimiento participativo de normas; (2) métodos de enseñanza motivacionales basados en TIC's; (3) adaptación imagino-creativa del aula de clases; (4) organización de grupos de trabajo cooperativo; (5) técnicas grupales de producción del conocimiento; (6) problematización de los contenidos de Física I; (7) nivel pedagógico como medida de rendimiento estudiantil y (8) actualización semestral de los métodos de enseñanza. Cota : QC30 C32; xi, 141 hojas : ilustraciones; Magíster Scientiae; Biblioteca : Tulio Febres Cordero (siglas: eub) Fri, 10 Jan 2014 00:00:00 GMT http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/25543 2014-01-10T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/25481 La resiliencia en los docentes del Liceo Bolivariano "Ciudad de Valera" Municipio Valera, Estado Trujillo Villegas Paredes, Gabriel Alfonso La presente investigación tuvo como finalidad describir en qué medida los docentes del Liceo Bolivariano “Ciudad de Valera” municipio Valera, estado Trujillo, demuestran su resiliencia para sobrellevar las diversas situaciones que afrontan diariamente en su medio laboral. El estudio se fundamentó en la variable: La Resiliencia en los Docentes del L. B. “Ciudad de Valera”, la cual se subdividió en nueve atributos de acuerdo con la teoría de Sambrano (2010): creatividad, iniciativa, organización y estructura, toma de decisiones y solución de problemas, liderazgo, humor, autonomía, autoeficacia, autoevaluación y capacidad de interacción. El estudio se enmarcó en la investigación descriptiva, con un diseño de investigación de campo. La población estuvo constituida por los 90 docentes que laboran en la institución antes señalada, al aplicarse la fórmula de muestreo de Sierra Bravo (1994) la muestra quedó conformada por 48 educadores. Para la recolección de información se recurrió al uso de la encuesta como técnica y al cuestionario como instrumento, diseñado con base en los indicadores que soportan la variable con la finalidad de evaluarla, la validez se obtuvo a través del juicio de tres expertos. La información recopilada fue organizada en tablas y gráficos para realizar un análisis descriptivo de la misma. Los resultados fueron los siguientes: se encontraron problemas en tres indicadores: creatividad, liderazgo, toma de decisiones y solución de problemas. Hay debilidades en tres indicadores: humor, autoevaluación y capacidad de interacción. Sin embargo los docentes tienen dominio de algunas características resilientes como: iniciativa, organización y estructura, autonomía y autoeficacia. Los resultados revelan ciertos problemas en la capacidad resiliente de los docentes, pues se evidencian debilidades en la mayoría de los indicadores evaluados, por lo tanto, se justifica la realización de una propuesta de actividades destinada a superar las dificultades encontradas. Cota: BF698.35 R47V5; Magíster Scientiae en Gerencia de la educación; Biblioteca: Tulio Febres Cordero (siglas: eub) Tue, 01 Apr 2014 00:00:00 GMT http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/25481 2014-04-01T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/25331 Experticia psiquiátrica en el procedimiento de violencia contra la mujer Hidalgo Velásquez, Yolimar Coromoto El objetivo de esta investigación estuvo dirigido a analizar la experticia psiquiátrica en el procedimiento de violencia contra la mujer para lo cual fue necesario sustentarlo en autores como Marcano y Palacios (2017); Pérez y Hernández (2009), Domínguez (2016), Latorre (2011), Orgengo (2004), Arce y Fariña (2005), Asensi (2008), Ospino, Vidal, Valencia y Oyuela (2011), Montesinos (2017), Código Orgánico Procesal Penal (2012) y la Ley Orgánica sobre el Derecho de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia (2014). Metodológicamente se asumió una investigación documental a nivel analítico con diseño bibliográfico, se utilizó como técnicas e instrumentos de recolección de información la observación documental, la revisión de documentos acompañada de las fichas y como técnicas de análisis el método exegético y la hermenéutica jurídica. Los resultados del estudio permitieron concluir que la valoración pericial y la estimación de la veracidad del testimonio en el contexto jurídico resulta imprescindible en los asuntos de violencia psicológica porque en la mayoría de los casos no existen testigos y otro tipo de pruebas; además, estas agresiones se producen en el ámbito privado y con frecuencia el lapso para presentar la denuncia es extenso, lo cual dificulta la obtención de la prueba que en la mayoría de los casos se presenta con la declaración de la víctima. En el caso de la violencia psíquica se solicitará un informe al médico forense que acredite la existencia de una relación de causalidad entre el menoscabo psíquico de la víctima y la conducta/s realizada/s por el agresor, el cual requiere de peritos especializados a fin de determinar la lesión psíquica y corroboren la relación de causalidad existente entre dicha lesión y las conductas desarrolladas por el agresor. Entonces, el informe pericial emitido por el médico no vincula directamente al juez al momento de dictar sentencia, sino que podrá apreciarlo según las reglas de la sana crítica. Cota: HV6250.4 W65H5; Magister Scientiae en Derecho procesal penal; Biblioteca:Tulio Febres Cordero (siglas: eub) Fri, 13 Aug 2021 00:00:00 GMT http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/25331 2021-08-13T00:00:00Z