http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/23589 Tue, 08 Sep 2026 07:35:20 GMT 2026-09-08T07:35:20Z http://localhost:8080/xmlui/bitstream/id/64856acb-9ef8-4fbe-ad79-69feb3f0a73b/ http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/23589 http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/30351 Educación y teatro en tiempos de COVID-19 Rodríguez Alfonso, Alirian Alexandra En Venezuela el papel protagónico de la educación ante el COVID-19 ha sido muy interesante: prueba de ello es mi vivencia relatada en el presente artículo contentivo de reflexiones-alcances de una investigación doctoral cualitativa fenomenológica-hermenéutica donde el arte de enseñar considera el potencial seductor del docenteestudiante en la función socioeducativa de la vida a través de la teatralidad de calle, vínculo idóneo para sensibilizar y promover factores protectores en el área de la salud integral a escuela-familia-comunidad. El estudio está avalado en la entrevista abierta, observación participante, preceptos de Rodríguez (1794, en Rumazo, 2008), Dussel (1980), Boal (1979), Coffey y Atkinson (2003), Pavis (1984), suscitando “la clase juego-bien dada, un montaje bien hecho”: teorización de una educación emancipadora.; In Venezuela, the leading role of education before COVID-19 has been very interesting: proof of this is my experience related in this article containing reflections-the scope of a phenomenological-hermeneutic qualitative doctoral research where the art of teaching considers the seductive potential of the teacherstudent in the socioeducational function of life through street theatricality, an ideal link to sensitize and promote protective factors in the area of comprehensive health to school-family-community. The study is endorsed in the open interview, participant observation, the precepts of Rodríguez (1794, en Rumazo, 2008), Dussel (1980), Boal (1979), Coffey and Atkinson (2003), Pavis (1984), raising “the game class-well given, a montage well done”: theorization of an emancipatory education. Tue, 13 Oct 2020 00:00:00 GMT http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/30351 2020-10-13T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/30350 La gestión del conflicto y del conocimiento ante la pandemia del coronavirus Zamora Solórzano, José Ma. Al ingresar la pandemia del coronavirus a México se modificó la estrategia del trabajo docente presencial a virtual. Los impactos de esta emergencia sanitaria son rescatados en esta investigación de carácter empírica, cualitativa, teniendo como objetivo recuperar las actuaciones de la autoridad educativa, docentes y alumnos a través de un enfoque de observación y análisis de los documentos emitidos en esta circunstancia, para lo cual se recopilaron los acuerdos, oficios y circulares normativos así como información periodística, obteniendo resultados como las discrepancias entre autoridades federales y locales, mientras con escasos recursos digitales, medios, herramientas y equipos, los profesores y alumnos resolvieron la labor educativa, por lo que se recomienda sea liberada la señal de internet para uso educativo.; When the coronavirus pandemic entered Mexico, the strategy from face-to-face teaching to virtual work was modified. The impacts of this health emergency are rescued in this empirical, qualitative research, with the objective of recovering the actions of the educational authority, teachers and students through an observation and analysis approach of the documents issued in this circumstance, for what which the agreements, trades and normative circulars as well as journalistic information were compiled, obtaining results such as discrepancies between federal and local authorities, while with scarce digital resources, media, tools and equipment, teachers and students solved the educational work, so that it is recommended that the internet signal be released for educational use. Thu, 01 Oct 2020 00:00:00 GMT http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/30350 2020-10-01T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/26516 Concepción epistémica del término error emergido en la cotidianidad de la triada maestro-saber-alumno Fernández V., Einys N. La intencionalidad fue reflexionar sobre la concepción epistémica del término error emergido en la cotidianidad de la triada maestro- saber-alumno, a través de la revisión documental de diversas posiciones de algunos autores que han abordado el estudio de los errores en la enseñanza- aprendizaje, la cotidianidad del ser del hombre y las vivencias constituidas que implican interpretaciones significativas. El enfoque es cualitativo, mediante la contrastación de las posturas epistémicas revisadas con la visión epistémica de la investigadora, se logró concluir una derivación de interpretaciones donde se resalta a los errores como manifestaciones inherentes de la conducta humana, se asocian a indicadores del proceso del pensamiento donde se crean distorsiones o tergiversaciones del saber enseñando al saber aprendido.; The intentionality was to reflect on the epistemic conception of the term error emerged in the daily life of the teacher- knowledge-student, through the documentary review of various positions of somes authors who have addressed the study of errors in teaching-learning, the daily life of the man and the constituted experiences involving significant interpretations. The approach is qualitative where by contrasting the epistemic posture reviewed with the epistemic vision of the researcher, a derivation of interpretations was concluded in which errors are highlighted as inherent manifestations of human behavior, they are associated with indicators of the thought process where distortions area created non- misconduct of knowledge taught to learned. Mon, 16 Nov 2020 00:00:00 GMT http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/26516 2020-11-16T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/26430 Presentación Morales Sosa, Flor Elena; Rojas, Luisa Wed, 01 Jan 2020 00:00:00 GMT http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/26430 2020-01-01T00:00:00Z