http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/23865 Thu, 30 Apr 2026 02:21:35 GMT 2026-04-30T02:21:35Z http://localhost:8080/xmlui/bitstream/id/62b67fc2-23d1-4d0c-885e-f78404899e7d/ http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/23865 http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/25163 Factores resilientes en docentes de la Unidad Educativa “Mathius Josué Quintanilla Sierra” como recurso psicoemocional para afrontar las adversidades del entorno educativo actual Lucas Miranda, Ericson Jacinto; Tarazona Meza, Anicia Katherine El presente artículo presenta una investigación que tuvo como objetivo determinar los factores resilientes en docentes de la Unidad Educativa Mathius Josué Quintanilla Sierra como recurso psicoemocional para afrontar las adversidades del entorno educativo actual. Metodológicamente se utilizó el método cuantitativo, enmarcada en un diseño exploratorio-descriptivo. Los sujetos de estudio fueron 25 docentes a los cuales se les aplicó el instrumento denominado la escala de Resiliencia SV-RES propuesto por el Dr. Saavedra y el Dr. Villalta, el cual permitió conocer los niveles de resiliencia de los docentes y los factores específicos que lo conforma. Se concluyó que los niveles de resiliencia de los maestros son altos, siendo el factor resiliente del Yo puedo el que prevalece en los docentes de la Unidad Educativa Matthias Josué Quintanilla Sierra, donde el factor resaltante y el que obtuvo una puntuación más alta es la afectividad, lo que determina las grandes habilidades positivas en las relaciones con los otros, lo cual ayuda a solucionar situaciones adversas.; This article presents an investigation that aimed to determine the resilient factors in teachers of the Mathius Josué Quintanilla Sierra Educational Unit as a psycho-emotional resource to face the adversities of the current educational environment. Methodologically, the quantitative method was changed, framed in an exploratory-descriptive design. The study subjects were 25 teachers to whom the instrument called the SV-RES Resilience scale proposed by Dr. Saavedra and Dr. Villalta was applied, who had to know the levels of resilience of the teachers and the specific factors that conforms It was concluded that the levels of resilience of the teachers are high, being the resilient factor of I can the one that prevails in the teachers of the Educational Unit Matthias Josué Quintanilla Sierra, where the outstanding factor and the one that obtained a higher score is affectivity. , which determines the great positive skills in relationships with others, which helps to resolve adverse situations. Tue, 14 Jun 2022 00:00:00 GMT http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/25163 2022-06-14T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/25161 La motivación en el aprendizaje de la lectura en los estudiantes Santamaría Chávez, Estefanía Fabiana; Vega Intriago, Jisson Oswaldo La lectura contribuye a la formación integral de los individuos y para su aprendizaje depende en gran medida de la motivación del docente y del estudiante. Este planteamiento motivó la realización del presente trabajo cuyo objetivo es describir el proceso motivacional que aplican los docentes para fortalecer el aprendizaje de la lectura en estudiantes de la Básica Elemental, de la Unidad Educativa Luis A. Martínez del Cantón Montecristi, Sitio Bajo de la Palma, Provincia de Manabí, Ecuador. La Metodología es de tipo inductivo-deductivo, bibliográfico, descriptivo, con un enfoque mixto. Se aplicó una encuesta y un cuestionario a 27 estudiantes 7 docentes. Se constató que hay niveles aceptables de motivación en los docentes para desarrollar el aprendizaje de la lectura y la mayoría de los estudiantes manifestaron estar motivados pese a que el aula no cuenta con los suficientes recursos didácticos.; Reading contributes to the integral formation of individuals and for its learning depends largely on the motivation of the teacher and the student. This approach motivated the realization of the present work whose objective is to describe the motivational process that teachers apply to strengthen the learning of reading in students of the Elementary School, of the Luis A. Martínez Educational Unit of the Montecristi Canton, Sitio Bajo de la Palma. , Manabi Province, Ecuador. The Methodology is inductive-deductive, bibliographic, descriptive, with a mixed approach. A survey and a questionnaire were applied to 27 students 7 teachers. It was found that there are acceptable levels of motivation in teachers to develop reading learning and most students said they were motivated despite the fact that the classroom does not have sufficient teaching resources. Tue, 14 Jun 2022 00:00:00 GMT http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/25161 2022-06-14T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/25160 Metodología lúdica en la construcción de la identidad y autonomía de los niños de Educación Inicial Tuárez Párraga, Jasely Maribel; Tarazona Meza, Anicia Katherine El objetivo de este artículo es describir la aplicación de la metodología lúdica y su aporte en la construcción de la identidad y autonomía. Se aplicó una metodología de enfoque mixto, descriptivo, de campo y documental. Las técnicas utilizadas fueron la observación y encuesta, como instrumentos la ficha de observación y cuestionario de preguntas. La población 150 niños de inicial, la muestra de tipo no probabilístico intencionada conformada por 35 niños y 6 docentes. Los resultados evidenciaron que la aplicación de la metodología lúdica es limitada por parte de los docentes para fomentar la identidad y autonomía, por lo cual los niños demuestran bajo nivel de identidad y autonomía dentro del aula. Se concluye que existe la necesidad de proponer la aplicación de la metodología juego trabajo como aporte en la construcción de la identidad y autonomía de los niños de educación inicial de la Unidad Educativa Fiscal “Olmedo” 2021-2022.; The objective of this paper is to describe the application of the ludic methodology and its contribution in the construction of identity and autonomy. A mixed, descriptive, field and documentary approach methodology was applied. The techniques used were observation and survey, as instruments the observation sheet and questionnaire of questions. The population 150 children of initial, the intentional non-probabilistic type sample made up of 35 children and 6 teachers. The results showed that the application of the playful methodology is limited by teachers to promote identity and autonomy, for which the children show a low level of identity and autonomy in the classroom. It is concluded that there is a need to propose the application of the work-game methodology as a contribution to the construction of the identity and autonomy of the children of initial education of the Fiscal Educational Unit "Olmedo" 2021-2022. Tue, 14 Jun 2022 00:00:00 GMT http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/25160 2022-06-14T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/25159 Alternativa metodológica para el desarrollo de competencias emocionales Vega Intriago, Jisson Oswaldo; Bello Dávila, Zoe; Medina García, Jeniffer La alternativa metodológica para el desarrollo de competencias emocionales en el currículo de las Carreras de Medicina y Enfermería de la Universidad Técnica de Manabí que se presenta en el siguiente trabajo se lleva a acabo como parte de la propuesta del proyecto Tuning sobre la formación por competencias en el currículo docente de la Educación Superior. Las dificultades presentadas por los estudiantes de Enfermería y Medicina en el desarrollo de sus competencias emocionales y la alta demanda de las mismas en el mercado laboral justifican la propuesta de la alternativa metodológica, dirigida al desarrollo de competencias emocionales de los estudiantes de Enfermería y Medicina de la UTM. La puesta en práctica de dicha alternativa resulta viable y efectiva, y las actividades realizadas en el marco de la misma contaron con la valoración positiva de docentes y estudiantes que las califican de gran provecho para el crecimiento personal y profesional en función de satisfacer las exigencias o demandas planteadas al buen desempeño.; The methodological alternative for the development of emotional competences in the curriculum of the Careers of Medicine and Nursing of the Technical University of Manabí that is presented in the following work is carried out as part of the proposal of the Tuning project on training by competencies in the teaching curriculum of Higher Education.The difficulties presented by Nursing and Medicine students in the development of their emotional competences and the high demand for them in the labor market justify the proposal of the methodological alternative, aimed at the development of emotional competences of Nursing and Medicine students. the UTM. The implementation of this alternative is viable and effective, and the activitiescarried out within the framework of it had the positive assessment of teachers and students who qualify them as highly beneficial for personal and professional growth in terms of satisfying the requirements or demands made on good performance. Sat, 14 May 2022 00:00:00 GMT http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/25159 2022-05-14T00:00:00Z