http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/23867 Fri, 17 Apr 2026 20:28:09 GMT 2026-04-17T20:28:09Z http://localhost:8080/xmlui/bitstream/id/e42b3c21-9466-4998-8173-61d6680f6247/ http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/23867 http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/24779 Aproximación teórica de la construcción del proyecto de investigación en estudiantes de educación media general Herrera Acosta, Derianyi Z. El presente ensayo, es un análisis de la realidad que viven los estudiantes de educación media general en el Liceo Bolivariano Raquel Monasterio de Barquisimeto, Edo. Lara, tiene como finalidad generar reflexiones teóricas con respecto a la construcción de los proyectos de investigación a partir de las experiencias y vivencias de los estudiantes de dicha casa de estudio. El estudio se apoyó en el enfoque cualitativo, desde el paradigma interpretativo y sustentado con el método fenomenológico. Se concluye la deficiencia en el área investigativa, lo que permite reflexionar sobre lo crítico de la situación y nos recuerda la importancia de la investigación en la educación, como base para la formación estudiantil. Este trabajo investigativo será de relevancia para la institución, ya que tendrá una perspectiva diferente en cuanto a la elaboración de trabajos investigativos, y lograr desarrollar en los estudiantes un potencial como investigadores desde el nivel de educación media.; This essay is an analysis of the reality experienced by general secondary education students at the Liceo Bolivariano Raquel Monasterio in Barquisimeto, Edo. Lara, aims to generate theoretical reflections regarding the construction of research projects based on the experiences and experiences of the students of said study house. The study was based on the qualitative approach, from the interpretive paradigm and supported by the phenomenological method. The deficiency in the research area is concluded, which allows us to reflect on the criticality of the situation and reminds us of the importance of research in education, as a basis for student training. This investigative work will be of relevance to the institution, since it will have a different perspective regarding the preparation of investigative work, and will be able to develop in students a potential as researchers from the secondary education leve. Tue, 05 Dec 2023 00:00:00 GMT http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/24779 2023-12-05T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/24778 Fundamentos del coaching: Un enfoque gerencial para los retos docentes actuales Lucena, Raiza La gerencia cumple un rol decisivo en la gestión y desarrollo de las organizaciones sociales asumiendo una responsabilidad significativa en orden con los nuevos escenarios mundiales. Por ende, un gerente educativo debe estar preparado para incorporarse a estas demandas, contribuyendo con la formación de un individuo integral, con permanente actitud visionaria, crítica y participativa. En este sentido, este ensayo tiene como objetivo describir los fundamentos del coaching como un enfoque gerencial para los retos docentes actuales, la idea es presentar los fundamentos o elementos en los que se apoya la temática planteada, de manera que se pueda visualizar el impacto positivo que tiene este enfoque en el quehacer docente tomando en cuenta que los estudiantes son unos seres holísticos y como tal deben ser formados.; Management plays a decisive role in the management and development of social organizations, assuming significant responsibility in accordance with the new world scenarios. Therefore, an educational manager must be prepared to join these demands, contributing to the formation of a comprehensive individual, with a permanent visionary, critical and participatory attitude. In this sense, this essay aims to describe the foundations of coaching as a managerial approach for current teaching challenges, the idea is to present the foundations or elements on which the proposed topic is based, so that the positive impact can be visualized. that has this approach in teaching work taking into account that students are holistic beings and must be trained as such. Tue, 05 Dec 2023 00:00:00 GMT http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/24778 2023-12-05T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/24776 Competencias investigativas desde la gestión docente del psicólogo Piñango Mascareño, Oscar Gerardo; Montero Sopilca, Any Sofia El individuo está en constante búsqueda de conocimiento para dar respuesta a incógnitas y necesidades de la realidad social. En este contexto el docente está llamado a desarrollar habilidades para producir conocimiento, investigar y vincular el ser con el hacer apoyado en competencias investigativas impulsadoras de su actuación. El propósito del estudio fue generar reflexiones en torno a competencias investigativas presentes en la gestión docente del psicólogo. El presente ensayo se sustenta en el análisis a una revisión documental del tema, se reflexionó en torno a cuatro competencias investigativas fundamentales que son la escritural, discursiva, analítica e interpretativa. Así, la gestión docente del psicólogo otorga prioridad a las investigativas que contribuyen en habilidades de pensamiento crítico, responsabilidad social, manejo de tecnologías, creatividad e innovación y afectividad. El Psicólogo en su gestión docente, debe mostrar competencias específicas y transversales inherentes a su profesión enriqueciendo su función como promotor de saberes.; The people are in constant search of knowledge to respond to the unknowns and needs of social reality. In this context, teachers are called upon to develop skills to produce knowledge, investigate and link being with doing, supported by investigative competencies that drive their performance. The purpose of the study was to generate reflections on research competencies present in the teaching management of psychologists. This essay is based on the analysis of a documentary review of the subject, reflecting on four fundamental research competencies that are scriptural, discursive, analytical and interpretative. Thus, the psychologist's teaching management gives priority to research that contributes to critical thinking skills, social responsibility, technology management, creativity and innovation, and affectivity. The Psychologist, in his/her teaching management, must show specific and transversal competencies inherent to his/her profession, enriching his/her function as a promoter of knowledge. Tue, 05 Dec 2023 00:00:00 GMT http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/24776 2023-12-05T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/24775 Inteligencia artificial (IA) en la investigación científica: Sistematización y reflexiones sobre experiencias educativas Morantes Carvajal, Irma Candelaria Este estudio tuvo los siguientes propósitos: describir de manera sistemática la experiencia, comprenderla a través de la identificación e interpretación de los aprendizajes significativos vivenciados, y generar aportes críticos que permitan movilizar la reflexión hacia las buenas prácticas en el uso de la IA en la producción de artículos científicos e investigaciones en el contexto universitario. El método utilizado fue la sistematización de experiencias educativas. Los resultados obtenidos permitieron organizar la experiencia en el uso de la IA para la producción de artículos científicos e investigaciones en tres categorías de uso: (a) comunicación científica, para realizar búsquedas sistemáticas y generar artículos científicos / investigaciones, (b) construcción de redes referenciales sobre el objeto de estudio y (c) el análisis de contenido. La comprensión permitió generar algunas reflexiones sobre los beneficios, aportes, limitaciones y aspectos éticos relacionados con el uso de la IA en la investigación.; This study had the following purposes: to systematically describe the experience, to understand it through the identification and interpretation of the significant learning experienced, and to generate critical contributions that allow to mobilize reflection towards good practices in the use of AI in the production of scientific articles and research in the university context. The method used was the systematization of educational experiences. The results obtained allowed us to organize the experience in the use of AI for the production of scientific articles and research into three categories of use: (a) scientific communication, to carry out systematic searches and generate scientific articles/research, (b) construction of referential networks on the object of study and (c) content analysis. The understanding allowed us to generate some reflections on the benefits, contributions, limitations and ethical aspects. Tue, 05 Dec 2023 00:00:00 GMT http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/24775 2023-12-05T00:00:00Z