http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/24106 Thu, 16 Jul 2026 08:38:27 GMT 2026-07-16T08:38:27Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/26057 La Integración Cívico-Militar, desde el Desarrollo Comunitario en un Cuadrante Social. Ventura, Kelys La participación protagónica permite que las tomas de decisiones y la gestión pública desarrollen escenario de conflictos, conociendo la realidad que se vive en el entorno, se requiere de las capacidades del pueblo y con la organización de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana evitar grupos desestabilizadores que buscan obstaculizar el desarrollo en la gestión pública, es difícil lograr mantener apartado los conflictos, como consecuencia de ello, es importante establecer y formular políticas públicas en el fortalecimiento del Poder Popular, se asume una metodología de investigación acción participativa, desde un enfoque cualitativo-cuantitativo con un paradigma socio crítico, la falta de participación ciudadana, apatía, burocratismo es un fenómeno que hoy en día es una barrera en los procesos de la integración cívico militar, con el objetivo general, elaborar una estrategia metodológica para integración cívico-militar desde el desarrollo comunitario en un cuadrante social en la comunidad de San Martín de Porres, municipio Libertador, se utilizaron métodos empíricos como la observación y la entrevista para captar el problemas y se elaboró los resultados por medio del análisis, síntesis, lo histórico y lógico que permitió resolver la estrategia a través de un plan de acción. En conclusión, integrar la Fuerza Armada Nacional Bolivariana con la comunidad es una tarea de precisión y estrategia que permite romper paradigmas para dar fortalecimiento al desarrollo comunitario, se hace interesante que estas dos sociedades trabajen en sinergia para lograr mejores beneficios en la comunidad fortaleciendo sectores como la salud, la educación, la seguridad, servicios públicos y lo socioproductivo.; Leading participation allows decision-making and public management to develop conflict scenarios, knowing the reality that exists in the environment, the capabilities of the people are required and with the organization of the Bolivarian National Armed Forces to avoid destabilizing groups that seek hinder development in public management, it is difficult to keep conflicts away, as a consequence, it is important to establish and formulate public policies to strengthen Popular Power, a participatory action research methodology is assumed, from a qualitative-quantitative approach. With a socio-critical paradigm, the lack of citizen participation, apathy, bureaucratism is a phenomenon that today is a barrier in the processes of civil-military integration, with the general objective, to develop a methodological strategy for civil-military integration from the community development in a social quadrant in the community of San Martín de Porres, Libertador municipality, empirical methods such as observation and interview were used to capture the problems and the results were developed through analysis, synthesis, historical and logical that allowed resolve the strategy through an action plan. In conclusion, integrating the Bolivarian National Armed Forces with the community is a task of precision and strategy that allows breaking paradigms to strengthen community development. It is interesting that these two societies work in synergy to achieve better benefits in the community by strengthening sectors such as health, education, security, public services and socio-productive matters. Tue, 19 Dec 2023 00:00:00 GMT http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/26057 2023-12-19T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/26056 Editorial Mon, 15 Jan 2024 00:00:00 GMT http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/26056 2024-01-15T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/25866 Los Huertos Escolares Alternativos como Herramienta para Incrementar las Acciones Pedagógicas del Docente de Educación Inicial Parra, Dianys Merlys El trabajo tuvo como inquietud científica fortalecer los huertos escolares alternativos como herramienta para incrementar las acciones pedagógicas del docente de educación inicial. Bajo la argumentación teórica huertos escolares donde nos señala que la agricultura es una de las actividades económicas más realizadas por el hombre la cual ha existido desde tiempos remotos, es así, que estos son sectores fundamentales para el mantenimiento de la civilización, pues a través de los huertos se ha afianzado el compromiso que representa la alimentación. Sin embargo la maestra de educación inicial debe propiciar y promover la creación de estrategias pedagógicas que faciliten la socialización de los estudiantes con el huerto escolar, y así llegar al desarrollo esencial de las actividades académicas, didácticas, formativas y educativas que permitan el apoyo efectivo, integrador y participativo. Es allí, donde se obtiene la mayor participación del educando y miembros involucrados en su formación académica. La muestra estuvo integrada por los veinticinco (25) niñas y niños en etapa preescolar. Se utilizó la técnica de la observación y como instrumento se aplicó el registro como recolección de datos. Asimismo, podemos decir, que dentro de los logros más significativos tenemos la participación masiva de todo los docentes en cuanto al accionar pedagógico, así como también encuentros interaulas obteniendo la participación de los padres, madres, representantes y cultores aledaños. En conclusión se puede afirmar que se contó con dotaciones como: fertilizantes caseros, semillas, y canteros. Así, como también los instrumentos para la construcción pala, rastrillo, carretilla, madera y manguera de riego.; The scientific concern of the work was to strengthen alternative school gardens as a tool to increase the pedagogical actions of the early education teacher. Under the theoretical argument school gardens where it tells us that agriculture is one of the economic activities most carried out by man which has existed since ancient times, it is thus that these are fundamental sectors for the maintenance of civilization, since through The commitment that food represents has been strengthened in the gardens. However, the early education teacher must encourage and promote the creation of pedagogical strategies that facilitate the socialization of students with the school garden, and thus reach the essential development of academic, didactic, training and educational activities that allow effective support, integrative and participatory. It is there where the greatest participation of the student and members involved in their academic training is obtained. The sample was made up of twenty-five (25) girls and boys in preschool. The observation technique was used and the registry was applied as an instrument for data collection. Likewise, we can say that among the most significant achievements we have the massive participation of all teachers in terms of pedagogical actions, as well as inter-classroom meetings obtaining the participation of fathers, mothers, representatives and surrounding teachers. In conclusion, it can be stated that supplies were available such as: homemade fertilizers, seeds, and flower beds. As well as construction instruments, shovel, rake, wheelbarrow, wood and irrigation hose. Fri, 21 Jun 2024 00:00:00 GMT http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/25866 2024-06-21T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/25865 La Mediación Pedagógica para el Desarrollo del Pensamiento Lógico Matemático en Educación Inicial Meléndez, Cleidy El propósito de este estudio fue generar una aproximación teórica de la mediación pedagógica para el desarrollo del pensamiento lógico matemático en el Centro de Educación Inicial Bolivariano “Juan Ángel Bravo” del municipio Rómulo Gallegos del estado Cojedes. Metodológicamente, se guio desde la perspectiva cualitativa. Su enfoque se basó en el paradigma interpretativo. Se utilizó el método fenomenológico-hermenéutico, como técnicas se empleó la observación participante y la entrevista semi-estructurada con preguntas abiertas, como instrumento el diario de campo. La unidad de análisis, fueron tres (3) docentes. La información producto de la entrevista y las observaciones fueron categorizadas, estructuradas y trianguladas, esto con la finalidad de obtener la interpretación de la realidad objeto de estudio, lo que permitió avanzar en la descripción, comprensión e interpretación de tal realidad, y constituir la arquitectura teorética de la aproximación teórica de la mediación pedagógica para el desarrollo del pensamiento lógico matemático desde la Educación Inicial. Dentro de los hallazgos más relevantes se encontró que aun cuando el docente tiene conocimiento de los elementos de la planificación y su importancia, afirmaron que no incluyen en todas estrategias para el desarrollo del pensamiento lógico matemático, por otra parte, debilidades en la mediación pedagógica de las nociones del pensamiento lógico matemático basándola más en el aprendizaje del número restándole importancia a los procesos de clasificación y seriación. Como reflexión, la reivindicación del rol del mediador debe partir desde su integración con el proceso de formación e investigación, además, es esencial desarrollar las nociones matemáticas en educación inicial.; The purpose of this study was to generate a theoretical approach to pedagogical mediation for the development of mathematical logical thinking in the “Juan Ángel Bravo” Bolivarian Early Education Center in the Rómulo Gallegos municipality of Cojedes state. Methodologically, it was guided from a qualitative perspective. His approach was based on the interpretive paradigm. The phenomenological-hermeneutic method was used; participant observation and semi-structured interviews with open questions were used as techniques, with the field diary as an instrument. The unit of analysis was three (3) teachers. The information resulting from the interview and observations were categorized, structured and triangulated, this with the purpose of obtaining the interpretation of the reality under study, which allowed progress in the description, understanding and interpretation of said reality, and constituting the architecture theoretical approach to pedagogical mediation for the development of logical mathematical thinking from Early Education. Among the most relevant findings, it was found that even when the teacher has knowledge of the elements of planning and its importance, they stated that they do not include in all strategies for the development of logical mathematical thinking, on the other hand, weaknesses in the pedagogical mediation of the notions of logical mathematical thinking based more on the learning of number, downplaying the processes of classification and serialization. As a reflection, the vindication of the role of the mediator must start from its integration with the training and research process. Furthermore, it is essential to develop mathematical notions in initial education. Wed, 19 Jun 2024 00:00:00 GMT http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/25865 2024-06-19T00:00:00Z