http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/254 Fri, 01 May 2026 17:46:52 GMT 2026-05-01T17:46:52Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/896 Top Notch- Fundamentals. Second Edition Surth, Lilian Sun, 01 Jan 2012 00:00:00 GMT http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/896 2012-01-01T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/895 El uso del blog como vehículo para propiciar el desarrollo de la producción oral y la comprensión escrita en el aprendizaje de la lengua inglesa Araujo Portugal, Juan Carlos Web@glance es una sección de la Revista Entre Lenguas dedicada a compartir con nuestros lectores y lectoras la forma como los docentes han integrado recursos electrónicos a la enseñanza/aprendizaje de lenguas extranjeras y/o a su desarrollo profesional. Su contribución debe incluir una descripción del recurso electrónico (propósito, audiencia, enlaces, recursos, tareas, entre otros); como se integraron al aula de clase y algunas recomendaciones para docentes y estudiantes. Igualmente, Web@glance incluye información sobre los eventos en línea o presenciales relacionados con el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en la enseñanza/ aprendizaje de lenguas extranjeras. Si desea contribuir con la sección Web@glance, envíe sus aportes a Teadira Pérez a la siguiente dirección electrónica: teadira@ula.ve. En la sección Web@glance de este nuevo volumen de Entre Lenguas, se describe y propone como alternativa a los materiales y actividades tradicionales, un blog creado con el fin de realizar actividades para desarrollar la producción oral y la comprensión escrita, y promover la autonomía de los alumnos a través del aprendizaje colaborativo. Igualmente, se describe la versatilidad de este blog en cuanto a los diferentes niveles y aplicaciones en la enseñanza de lenguas extranjeras en general en los que puede ser empleado. Sun, 01 Jan 2012 00:00:00 GMT http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/895 2012-01-01T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/893 El rol de la interacción en la producción oral de estudiantes de inglés como segunda lengua: un estudio de casos cualitativos Villalobos, José R. El propósito de este estudio de casos cualitativo fue describir y analizar cómo la interacción social en una aula de clases de segundas lenguas posiblemente proporciona oportunidades para que estudiantes de inglés como segunda lengua (ESL, por sus siglas en inglés) puedan desarrollar su producción oral y, por tanto, adquirir esa segunda lengua. Trece estudiantes de inglés como segunda lengua, y de diferentes lenguas maternas (L1), participaron en este estudio. Los datos fueron recogidos durante un semestre (catorce semanas) a través de una serie de observaciones y de toma de notas, a través de dos entrevistas semi-estructuradas y a través de grabaciones de audio y de vídeo de diversas formas de interacción en las clases. Los datos se codificaron y analizaron mediante el uso de un esquema diseñado por Gebhard (1985) y Schenkein (1985). Los resultados de este estudio mostraron que los patrones de interacción que surgieron en esta clase fueron: 1) exposición a una gran variedad de funciones del lenguaje, 2) participación en la negociación del significado y 3) participación en situaciones comunicativas. Los hallazgos sugieren que la participación de los estudiantes de ESL en una amplia variedad de tareas y actividades comunicativas dentro del aula de clases proporciona oportunidades para una mayor interacción y, por lo tanto, para desarrollar la producción oral entre los estudiantes. Sun, 01 Jan 2012 00:00:00 GMT http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/893 2012-01-01T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/890 El constructo género como punto de partida para categorizar textos de ciencias en lengua materna y extranjera Soliveres, María A.; González, Maria L.; Carelli, Teresita; Rudolf, Carina El constructo género implica un evento comunicativo, con propósitos identificados y comprendidos por los miembros de una comunidad profesional o académica. El género es así, una actividad orientada a un propósito, planteada en etapas con sus propias estructuras esquemáticas (Martin, 1992). Con el objetivo de: a) mostrar la importancia del constructo género desde la Lingüística Sistémico-Funcional (LSF), b) presentar una taxonomía de géneros de las ciencias, y c) reflexionar sobre la selección de textos en base a géneros, se planificó un taller en el marco del XVII Encuentro Plurilingüístico realizado en la Universidad Católica de Cuyo, San Juan, Argentina. Este artículo presenta el trabajo realizado con los docentes de lengua materna y extranjera que asistieron al mencionado taller. Sun, 01 Jan 2012 00:00:00 GMT http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/890 2012-01-01T00:00:00Z