http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/3411 Tue, 07 Apr 2026 22:51:56 GMT 2026-04-07T22:51:56Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/3424 MUN, Modelo para las Naciones Unidas: alternativa pedagógica para la enseñanza y aprendizaje de temas históricos en el nivel de Educación Básica Ceballos Escalante, María Alejandra El propósito de este estudio es mostrar una experiencia didáctica desarrollada con estudiantes del nivel de primaria deEducación Básica del Colegio La Salle- Mérida. La práctica consistió en diseñar y aplicar un Proyecto de Aprendizaje concebido en las características que sustentan alModelo para las Naciones Unidas.Esta alternativa permitiócentrar la pedagogía en la voz y liderazgo de los estudiantes. Exhortó la producción de discursos escritos, despliegue de la oralidad dentro del foro y la construcción de conocimientocompartido sobre aspectos geográficos, históricos y sociales que contextualizaron los acontecimientos de la Segunda Guerra Mundial y sus implicaciones en el vigente orden internacional.Se presenta el procedimiento usadopara la organización del proyecto y los efectos pedagógicos en el aprendizaje de los estudiantes.; The purpose of this study is to show a didactic experience developed with students of the elementary level of Basic Education of the La Salle-Mérida School. The practice consisted on designing and applying a Learning Project conceived in the characteristics that support the Model for the United Nations. This alternative allowed focusing the pedagogy on the voice and leadership of the students. It exhorted the production of written speeches, display of orality in the forum and the construction of shared knowledge on geographical, historical and social aspects that contextualized the events of the Second World War and its implications in the current international order. The procedure used for the organization of the project and the pedagogical effects on student learning is presented. Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/3424 2017-01-01T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/3423 Sesiones de Lectura Literaria en el Entorno Familiar de un Enfermo de Alzheimer Oballos, Lourdes Los pacientes que sufren enfermedades degenerativas como el Alzheimer,pueden verse expuestos al aislamiento, situación que conlleva una afectación emocional y cognitiva importante. En la actualidad ha cobrado relevancia la especial incidencia de la lectura literaria en el bienestar de las personas con Alzheimer. Este trabajo se fundamenta en los postulados socioculturales y en el cognitivismo, se establecen como propósitos: a) Indagar los beneficios que brinda la lectura literaria a la persona con Alzheimer, mediante sesiones compartidas regularmente; b) Conocer la historia de vida de la persona seleccionada para el estudio; c) Propiciar la estimulación cognitiva, la expresión de emociones y la activación de los recuerdos del participante y d) Analizar los resultados obtenidos y brindar algunas recomendaciones para continuar en la indagación de los beneficios que ofrece la lectura en casos específicos. El proceso metodológico fue abordado desde el paradigma cualitativo, mediante el Estudio de Casos. Planteamos un Ciclo Preliminar y un Ciclo Actual; este último,de forma sistemática a través de Sesiones de Lectura Literaria. Entre los hallazgos se encontraron: relaciones entre la dimensión afectiva, cognitiva y sociocultural planteada en los postulados teóricos; se destaca cómo la lectura literaria permitió despertar rasgos de satisfacción y disfrute, al activar el lenguaje, los recuerdos y las emociones en el participante. Se constató el efecto terapéutico de la lectura literaria y los beneficios del contacto afectuoso entre los familiares y la persona enferma de Alzheimer.; Those who suffer from degenerative diseases such as Alzheimer's can be exposed to isolation, situation that involves significant emotional and cognitive impairment. Nowadays, the special incidence of literary reading on the well-being of people with Alzheimer's has become relevant. This work is theoretically based on sociocultural postulates and cognitivism, it is established as purposes: a) To investigate the benefits that literary reading offers to the person with Alzheimer's disease, through sessions shared regularly; b) Know the life history of the person selected for the study; c) Promote cognitive stimulation, expression of emotions and activation of the participant's memories and d) Analyze the results obtained and provide some recommendations to continue in the investigation of the benefits offered by reading in specific cases. The methodological process was approached from the qualitative paradigm, through the Case Study. We propose a Preliminary Cycle and a Current Cycle; the latter was carried out in a systematic way through Literary Reading Sessions. Subsequently, the results and analysis are presented, as well as the conclusions: the eminently affective, cognitive and sociocultural dimension proposed in the theoretical postulates is demonstrated; It highlights how literary reading allowed to awaken features of satisfaction and enjoyment, by activating language, memories and emotions in the participant. This proved the therapeutic effect of literary reading and the benefits of affectionate contact between family members and the person with Alzheimer's disease. Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/3423 2017-01-01T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/3421 Estrategias de comprensión crítica para interpretar los discursos mediáticos Silva Ortega, Jean Antonio La práctica pedagógica actual se encuentra distanciada de los discursos sociales difundidos por los medios de comunicación. Estos significados la mayoría de las veces parecieran ocultar contenidos viciados que poco aportan al crecimiento personal y cognitivo de los adolescentes escolarizados. A partir de esta situación problemática, surgió la necesidad de reflexionar sobre las representaciones de comprensión crítica que los docentes poseen, con las cuales estructuran estrategias pedagógicas para que los estudiantes, de Educación Media, interpreten y signifiquen los discursos mediáticos. Los resultados obtenidos, se sustentan en las opiniones emitidas por informantes docentes y un grupo de estudiantes junto a la observación de la práctica pedagógica del docente y al análisis en la producción escrita de los estudiantes generada a partir del tema musical Despacito, arrojando preliminarmente, que el docente no forma en la comprensión crítica a través de estrategias de razonamiento, abocándose solo a suministrar contenidos programáticos.; The current pedagogical practice is distanced from the social discourses disseminated by the media. These meanings most of the time seem to hide vitiated contents that do not contribute to the personal and cognitive growth of adolescents in school. From this problematic situation, there arose the need of reflect on the representations of critical understanding that teachers have, with which they structure pedagogical strategies in order that students, of Middle School, interpret media discourses. The results obtained are based on the opinions expressed by educational informants and a group of students next to the observation of the pedagogical practice of the teacher and the analysis in the written production of the students generated from the musical theme Despacito, throwing preliminary, that the teacher does not form critical comprehension through reasoning strategies, focusing only on providing programmatic contents. Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/3421 2017-01-01T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/3419 La reseña literaria. Implicaciones discursivas y textuales Muchacho Sánchez, Jenny La reseña -al igual que el resumen- es un género que amerita la lectura previa de un texto, por tanto, ambos procesos (lectura y escritura) se ven involucrados en la construcción de aquélla. Una de las funciones de la reseña reside en acercar al lector a la obra reseñada, de manera que se trata de un tipo de texto que promueve la lectura (y también la escritura), de allí que resulte significativo identificar aquellas estructuras enunciativas que permiten lograr este propósito. Además de indagar sobre los mecanismos textuales y discursivos que intervienen en la escritura de reseñas literarias, en este estudio se exploró la manera en la que el reseñador, en tanto que intérprete, manifiesta su experiencia como lector. La metodología de este trabajo consistió en un estudio exploratorio-descriptivo y tuvo como corpus reseñas literarias publicadas en revistas sobre estudios literarios como, Voz y Escritura, Contexto y Actual. Además, fueron aplicadas entrevistas con el fin de poner en diálogo lo hallado en las reseñas elegidas con lo recogido en las mismas. Finalmente, los resultados mostraron que a diferencia de la argumentación, moda-lidad que según algunos autores debería prevalecer, fueron la explicación y la descripción (en segundo lugar) las que destacaron en la configuración de reseñas literarias.; The review - like the summary - is a genre that deserves the previous reading of a text, therefore, both processes (reading and writing) are involved in the construction of that one. One of the functions of the review is to bring the reader to the work reviewed, so it is a type of text that promotes reading (and also writing), hence it is significant to identify those enunciative structures that allow to achieve this purpose In addition to investigating the textual and discursive mechanisms that intervene in the writing of literary reviews, this study explored the way in which the reviewer, as an interpreter, manifests his experience as a reader. The methodology of this work consisted of an exploratory-descriptive study and had as a corpus literary reviews published in journals on literary studies such as, Voice and Writing, Context and Current. In addition, interviews were applied in order to put into dialogue what was found in the selected reviews with what was collected in them. Finally, the results showed that unlike argumentation, which according to some authors should prevail, it was the explanation and the description (in second place) that stood out in the configuration of literary reviews. Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/3419 2017-01-01T00:00:00Z