http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/5659 Fri, 17 Apr 2026 14:56:59 GMT 2026-04-17T14:56:59Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/5684 VKhUTEMAS. TALLERES SUPERIORES DE FORMACIÓN ARTÍSTICA Y TÉCNICA DEL ESTADO (1920-1930) Araña, Rubén La Escuela de Diseño creada en Rusia (1920) conocida como VKhUTEMAS, surgió como parte de los ideales Constructivistas, con la visión de formar al colectivo en el campo de las Bellas Artes. Con esta escuela se inician las políticas de darle al artista la misión de ser catalizador en los cambios sociales y de vanguardia artística. Los VKhUTEMAS lograron amalgamar nuevos conceptos en el arte, logrando vincular aspectos como la investigación y la técnica en el proceso creativo y formando el artista “Constructor” de un arte utilitario con alcances sociales. El presente trabajo busca dar información puntual sobre esta inédita experiencia educativa, con el fin de estimular la investigación y divulgación de este hecho tan importante en la historia del diseño del siglo XX.; The School of Design created in Russia (1920) known as VKhUTEMAS, emerged as part of the constructivist ideals, with the vision of coaching the collective in the field of Fine Arts. With this school begins the policies of giving the artist the mission of being a catalyst in the social changes and artistic avant-garde. The VKhUTEMAS achieved to amalgamate new concepts in art, managing to link aspects such as research and technique in the creative process and forming the artist “Builder” of utilitarian art with social implications. The present work seeks to provide spe- cific information on this unprecedented educational experience in order to stimulate research and dissemination of this important event in the 20th-century design history. Tue, 22 Sep 2020 00:00:00 GMT http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/5684 2020-09-22T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/5683 LA ENSEÑANZA DEL DISEÑO BÁSICO EN LA BAUHAUS Guerri, Claudio F.; Huff, William S. Este artículo presenta un examen crítico del Vorkurs o Curso Preliminar de la Bauhaus -también conocido como Diseño Básico- instituido como medio didáctico para cumplir funciones de prueba y preparatorias fundamentales para sus estudiantes. Durante la existencia de la Bauhaus (1919-1933) este curso solo fue impartido por Johannes Itten, László Moholy-Nagy y Josef Albers. Los elementos claves de sus enfoques, durante y después de la Bauhaus, son aquí abordados a partir de textos de sus Maestros e investigadores, y analizados con base en una matriz operativa conocida como el Nonágono Semiótico. Así, el autor modela el desarrollo del Diseño Básico como signo cual “crecimiento” coherente desde la Terceridad (expresionismo) hacia la Segundidad (uso artesanal de los materiales) y de ésta última hacia la Primeridad (búsqueda de la forma en sí misma), siguiendo las categorías de Charles S. Peirce.; This article presents a critical assessment of the Bauhaus Vorkurs or preliminary course -also known as Basic Design- which was instituted to serve probationary and preparatory functions relevant for its students. Throughout the Bauhaus lifespan (1919-1933), this course was only taught by Johannes Itten, László Moholy-Nagy, and Josef Albers. The key elements of their teaching approaches, during and after the Bauhaus, are here tackled based on texts of its Masters and researchers, and analyzed using an operative matrix known as the Semiotic Nonagon. Thus, the author models the development of Basic Design as a sign like a coherent “growth” from Thirdness (i.e. expressionism) to Secondness (i.e. crafty use of materials), and from it to Firstness (i.e. the form for its own sake), following Charles S. Peirce’s categories. Wed, 09 Sep 2020 00:00:00 GMT http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/5683 2020-09-09T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/5682 ENTRE LA TRADICIÓN Y LA VANGUARDIA: LAS FUENTES DECIMONÓNICAS DE LA PEDAGOGÍA BAUHAUS DE WEIMAR Lacruz-Rengel, Rafael Partiendo de la naturaleza no-monolítica de la Bauhaus, el presente artículo se centra en su período de Weimar y la influencia ejercida en su pedagogía por las ideas decimonónicas sobre la educación del diseño provenientes de Gran Bretaña y Francia. Con este fin, se evalúan las contribuciones teóricas y prácticas del pensamiento educativo del siglo XIX, vinculándolas a los puntos de vista, programas y prácticas docentes de la Bauhaus de Weimar y sus Maestros de la Forma. El artículo concluye que: (1) dada la tardía incorporación de Alemania a la Revolución Industrial era difícil no inspirarse en los logros de sus competidores económicos, y (2) en su intento por escapar del influjo de la tradición, la Bauhaus terminó convirtiéndose en una tradición para el diseño contemporáneo.; Standing on the non-monolithic nature of the Bauhaus, the present article focuses on its Weimar period and the influence exerted on its pedagogy by the 19th-century educational ideas on design from Great Britain and France. To this aim the theoretical and practical contributions from the 19th-century educational thinking are assessed and associated to the particular views, programs and teaching practices of the Weimar Bauhaus and its Masters of Form. The article concludes that: (1) given the late incorporation of Germany to the Industrial Revolution it was hard not to be inspired by her economic competitors, and (2) in its attempt to escape the influx of tradition, the Bauhaus ended up becoming a tradition for contemporary design. Thu, 10 Dec 2020 00:00:00 GMT http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/5682 2020-12-10T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/5668 ENTRE LA TRADICIÓN Y LA VANGUARDIA: LAS FUENTES DECIMONÓNICAS DE LA PEDAGOGÍA BAUHAUS DE WEIMAR Lacruz-Rengel, Rafael Partiendo de la naturaleza no-monolítica de la Bauhaus, el presente artículo se centra en su período de Weimar y la influencia ejercida en su pedagogía por las ideas decimonónicas sobre la educación del diseño provenientes de Gran Bretaña y Francia. Con este fin, se evalúan las contribuciones teóricas y prácticas del pensamiento educativo del siglo XIX, vinculándolas a los puntos de vista, programas y prácticas docentes de la Bauhaus de Weimar y sus Maestros de la Forma. El artículo concluye que: (1) dada la tardía incorporación de Alemania a la Revolución Industrial era difícil no inspirarse en los logros de sus competidores económicos, y (2) en su intento por escapar del influjo de la tradición, la Bauhaus terminó convirtiéndose en una tradición para el diseño contemporáneo.; Standing on the non-monolithic nature of the Bauhaus, the present article focuses on its Weimar period and the influence exerted on its pedagogy by the 19th-century educational ideas on design from Great Britain and France. To this aim the theoretical and practical contributions from the 19th-century educational thinking are assessed and associated to the particular views, programs and teaching practices of the Weimar Bauhaus and its Masters of Form. The article concludes that: (1) given the late incorporation of Germany to the Industrial Revolution it was hard not to be inspired by her economic competitors, and (2) in its attempt to escape the influx of tradition, the Bauhaus ended up becoming a tradition for contemporary design. Thu, 10 Dec 2020 00:00:00 GMT http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/5668 2020-12-10T00:00:00Z