Prácticas educativas que contribuyen a una educación intercultural en contextos mapuche. Un desafío pendiente

Abstract

Objetivo: analizar y proponer prácticas educativas para contribuir a una educación intercultural en escuelas situadas en comunidades mapuche rurales de la región de la Araucanía. Método: estudio cualitativo, se empleó la teoría fundamentada constructivista. Resultados: se revelan prácticas educativas que mejorarían la relación dialógica entre la educación mapuche y escolar, los procesos de enseñanza y aprendizaje. Además, enriquecerían la formación de niños mapuche y no mapuche sobre la generación de proyectos educativos en común sustentado en un enfoque educativo intercultural.

Aim: analyze and propose educational practices to contribute to intercultural education in schools located in rural Mapuche communities in the Araucanía region. Method: qualitative study in which the constructivist grounded theory was used. Results: reveal educational practices that would improve the dialogical relationship between Mapuche and school education, and the teaching-learning processes. In addition, these results would enrich the training of Mapuche and non-Mapuche children on the generation of common educational projects based on an intercultural educational approach.