Multimodalidade textual como prática docente na Educação infantil

Abstract

O presente trabalho tem o objetivo investigar se os professores da Educação Infantil incentivam o hábito da leitura e se a multimodalidade textual predomina como prática cotidiana. Tendo como base metodológica a pesquisa qualitativa, iniciada através do levantamento bibliográfico, bem como por meio de relatos, documentos e observações. É fundamental reconhecer a valorização das práticas de leitura vivenciadas pelos alunos em diferentes espaços, não se limitando ao universo escolar e muito menos, ao código escrito e suas abstrações.

The present work has the objective to investigate if the teachers of Early Childhood Education encourage the habit of reading and if textual multimodality predominates as daily practice. Based on the methodological basis the qualitative research, initiated through the bibliographical survey, as well as through reports, documents and observations. It is fundamental to recognize the value of reading practices experienced by students in different spaces, not limited to the school universe, much less the written code and its abstractions.