Propuesta geo-didáctica, bajo la dinámica socio-cultural-ambiental de las invasiones de terrenos : caso de estudio: U.E.B. Sabana Larga, NER 359, Sector Bosque Hermoso, Parroquia La Concordia

Abstract

La enseñanza de la geografía en Venezuela se ha concebido con el propósito de concienciar la identidad nacional, regional y local, ni bajo la reflexión crítica sobre las dinámicas sociales que la propician. Los docentes de Geografía se enfrentan ante una realidad socio-espacial de invasiones de tierras cuyos habitantes son estudiantes de sus aulas, por lo que ellos deben abordar la dinámica socio-espacial, cultural y ambiental en su práctica de Geo-didáctica. La Investigación que tuvo como objetivo, proponer estrategias de Geo-didáctica, bajo la dinámica socio-cultural-ambiental de las invasiones de terrenos, a los docentes de la U.E.B. Sabana Larga del Sector Bosque Hermoso. Se fundamentó en el enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo, con modalidad y diseño de campo, con aplicación de un cuestionario aplicado a una población de 32 docentes de aula de la referida escuela. Se calculó una confiabilidad de 0,97mediante el Método de Equivalencia Racional de Kuder- Richardson (KD-20), y de los resultados se concluyó en que un alto porcentaje de los docentes (67%) no poseen los conocimientos de Geografía necesarios y adecuados para desarrollar una geo-didáctica apropiada para atender las dinámicas socio-espaciales y la realidad que viven los estudiantes, niños, niñas y adolescentes de la escuela y su entorno. Se presentaron las conclusiones y las recomendaciones como producto de la investigación. Así mismo se realizó la propuesta sobre las estrategias didácticas que los docentes deben aplicar a fin de lograr un aprendizaje significativo en su práctica docente y pedagógica en la enseñanza de la Geografía, bajo 1 dinámica socio-cultural-ambiental de las invasiones de terrenos, en la U.E.B. Sabana Larga del Sector Bosque Hermoso, en San Cristóbal, el Estado Táchira y en toda Venezuela.