Diseño de una unidad didáctica bimodal para la asignatura patología general del programa de medicina del decanato de ciencias de la salud de la Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado

Abstract

La sociedad demanda nuevas tendencias educativas para responder a las exigencias de la globalidad en tiempos de incertidumbre. Es por ello que se propone el diseño de una unidad didáctica bimodal para la asignatura Patología General del Programa de Medicina del Decanato de Ciencias de la Salud de la Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado, Barquisimeto, estado Lara. La muestra estuvo conformada por 28 estudiantes del sexto semestre de la carrera de Medicina cursantes de la asignatura. Se empleo la técnica de la encuesta y el instrumento fue un cuestionario estructurado de 27 preguntas con la escala de Likert y con la siguiente escala de estimación: CDA= completamente de acuerdo, DA= de acuerdo, PDA= parcialmente de acuerdo, EDC= en desacuerdo y CED= completamente en desacuerdo. La confiabilidad del instrumento se obtuvo mediante la aplicación del alfa de Cronbach. Los datos obtenidos reflejaron la aceptación del diseño (71.4%), aporte al contenido (67.9%), apoyo en el diseño (64.3%), usabilidad de los recursos digitales (67.9%), aprendizaje significativo (57.2%), contenidos cognitivos (89.3%), actividades (53.6%), estrategias (85.7%), ejercicios prácticos (42.9%), seminarios 32.1% (CDA) y 42.9% (DA), indicador diagnóstico (57.2%), formativo (75.4%) y sumativo (46.4%). Se evidencia la aceptación y apoyo de la modificación curricular tomando en cuenta la actualización permanente de estrategias por parte del docente y de los canales de aprendizajes para fomentar un aprendizaje significativo.

Society requires new educational trends in order to respond to the demands of globality in times of uncertainty. We propose the design of a bimodal didactic unit for the General Pathology course of the Medicine Program of the Decanato de Ciencias de la Salud, Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado, Barquisimeto, Lara state. The sample was made up of 28 students from the sixth semester of medical school who are studying the General Pathology course. The survey technique was used and the instrument was a structured questionnaire of 27 questions using the Likert scale with the following estimation scale: CA = completely agree, A = agree, PA = partially agree, D = disagree and CD = completely disagree. The results reflected the acceptance of the design (71.4%), contribution to content (67.9%), support of the design (64.3%), usability of digital resources (67.9%), significant learning (57.2%), cognitive content (89.3%), activities (53.6%), strategies (85.7%), practical exercises (42.9%), seminars 32.1% (CA) and 42.9% (A), diagnostic indicator (57.2%), formative (75.4%) and sumative (46.4%). The results show and acceptance and support of the curricular modification of the course, taking into account the update of teaching strategies and educational channels to enhance a meaningful learning.