Recursos tecnológicos emergentes como herramientas didácticas para el área de Matemáticas en Educación Básica Superior

Palaguachi-Álvarez, Rosa Maricela; García-Herrera, Darwin Gabriel; Mena-Clerque, Sandra Elizabeth; Erazo-Álvarez, Juan Carlos

dc.creator	Palaguachi-Álvarez, Rosa Maricela
dc.creator	García-Herrera, Darwin Gabriel
dc.creator	Mena-Clerque, Sandra Elizabeth
dc.creator	Erazo-Álvarez, Juan Carlos
dc.date	2020-11-01
dc.date.accessioned	2024-02-21T15:41:44Z
dc.date.available	2024-02-21T15:41:44Z
dc.identifier	https://fundacionkoinonia.com.ve/ojs/index.php/epistemekoinonia/article/view/996
dc.identifier	10.35381/e.k.v3i1.996
dc.identifier.uri	http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/13228
dc.description	El objetivo fue analizar los recursos tecnológicos emergentes como herramientas didácticas para el área de Matemáticas en Educación Básica Superior. se desarrolló desde un diseño no experimental y tipo descriptivo, se contó con la participacion de estudiantes y docentes de la básica superior de diferentes instituciones educativas de la provincia del Azuay – Ecuador, por lo cual se empleó un muestreo por conglomerados, constituyéndose una muestra de 68 estudiantes y 23 docentes. el 73,53% de los estudiantes manifestaron que el uso de recursos tecnológicos facilita su proceso de enseñanza-aprendizaje y a su vez instaron a que los docentes implementen en su quehacer educativo diversos recursos que les permita adentrasen aun espacio más real y significativo a fin de consolidar y afianzar sus conocimientos. Se plantearon herramientas digitales como CalcMec, Desmos y Symbaloo, recursos que requieren que los actores estén a la vanguardia en esta nueva sociedad online.	en-US
dc.description	El objetivo fue analizar los recursos tecnológicos emergentes como herramientas didácticas para el área de Matemáticas en Educación Básica Superior. se desarrolló desde un diseño no experimental y tipo descriptivo, se contó con la participacion de estudiantes y docentes de la básica superior de diferentes instituciones educativas de la provincia del Azuay – Ecuador, por lo cual se empleó un muestreo por conglomerados, constituyéndose una muestra de 68 estudiantes y 23 docentes. el 73,53% de los estudiantes manifestaron que el uso de recursos tecnológicos facilita su proceso de enseñanza-aprendizaje y a su vez instaron a que los docentes implementen en su quehacer educativo diversos recursos que les permita adentrasen aun espacio más real y significativo a fin de consolidar y afianzar sus conocimientos. Se plantearon herramientas digitales como CalcMec, Desmos y Symbaloo, recursos que requieren que los actores estén a la vanguardia en esta nueva sociedad online.	es-ES
dc.format	text/html
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	FUNDACION KOINONIA	es-ES
dc.relation	https://fundacionkoinonia.com.ve/ojs/index.php/epistemekoinonia/article/view/996/1785
dc.relation	https://fundacionkoinonia.com.ve/ojs/index.php/epistemekoinonia/article/view/996/1786
dc.rights	Derechos de autor 2020 Rosa Maricela Palaguachi-Álvarez, Darwin Gabriel García-Herrera, Sandra Elizabeth Mena-Clerque, Juan Carlos Erazo-Álvarez	es-ES
dc.source	EPISTEME KOINONIA; Vol. 3 Núm. 1 (2020): Edición Especial. 2020; 140-162	es-ES
dc.source	2665-0282
dc.source	10.35381/e.k.v3i1
dc.subject	Matemáticas	en-US
dc.subject	tecnología de la información	en-US
dc.subject	informática educativa.	en-US
dc.subject	Matemáticas	es-ES
dc.subject	tecnología de la información	es-ES
dc.subject	informática educativa.	es-ES
dc.title	Recursos tecnológicos emergentes como herramientas didácticas para el área de Matemáticas en Educación Básica Superior	en-US
dc.title	Recursos tecnológicos emergentes como herramientas didácticas para el área de Matemáticas en Educación Básica Superior	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Artículo evaluado por pares	es-ES
dc.type	Cuantitativo	es-ES
dc.type	Quantitative	en-US

Ficheros en el ítem

Ficheros	Tamaño	Formato	Ver
No hay ficheros asociados a este ítem.

Este ítem aparece en la(s) siguiente(s) colección(ones)

Vol. 5, N° 10: Julio - Diciembre (2022)

Mostrar el registro sencillo del ítem