Aprendizaje por proyectos y los textos pretextos como estrategia metodológica para el desarrollo del pensamiento crítico y su incidencia en el rendimiento académico

Abstract

Este estudio demuestra como incide el desarrollo del pensamiento crítico en el rendimiento académico en estudiantes. La propuesta se sustenta en el desarrollo de las destrezas cognitivas del pensamiento crítico propuestas por Facione (2007), para ello se implementan las estrategias metodológicas aprendizaje por proyectos y los textos pretextos. El estudio se abordó desde un enfoque cuantitativo de tipo cuasiexperimental. Se concluye que las estrategias metodológicas propician un cambio en el paradigma del proceso de aprendizaje.

This study demonstrates how the development of critical thinking affects the academic performance of eighth grade students. The research is based on the development of the cognitive skills of critical thinking proposed by Facione (2007), for which the methodological learning projects and pretext texts. This quasi-experimental quantitative . It is concluded that both project learning and pretext texts are methodological strategies that favor a change in the paradigm of the learning process