El horizonte de la educación superior: modelos TIC y ciencia posnormal

Abstract

La creciente incorporación de internet y las tecnologías digitales en el proceso educativo va acompañada de una serie de expectativas de revolución de la ciencia. A través de ellas se abren espacios para la democratización del conocimiento, avanzar en estudios retrospectivos de cómo se dieron o suprimieron debates en torno a problemas y /o participaciones posnormales e involucra en la discusión a diversos agentes. Más allá de facilitar o automatizar tareas, la incorporación de estas tecnologías plantea toda una serie de problemáticas metodológicas y epistémicas. Se discuten algunas de las que surgen con la utilización de internet como una herramienta de investigación y se concluye que, si bien las tecnologías digitales ofrecen la posibilidad de participar en la reformulación de los métodos de la investigación incluye la emergencia de la ciencia posnormal, como el reto de la educación superior del Siglo XXI.

The growing incorporation of the internet and digital technologies in the educational process is accompanied by a series of expectations of science revolution. Through them, spaces for the democratization of knowledge are opened, progress in retrospective studies of how debates or post-normal problems and / or participations were discussed or suppressed, and various agents are involved in the discussion. Beyond facilitating or automating tasks, the incorporation of these technologies poses a whole series of methodological and epistemic problems. Some of those that arise with the use of the Internet as a research tool are discussed and it is concluded that, although digital technologies offer the possibility of participating in the reformulation of research methods, it includes the emergence of postnormal science, such as the challenge of higher education of the 21st century.