Estilos y estrategias de aprendizaje en los estudiantes de primer semestre de contaduría pública de una corporación universitaria, Colombia

Abstract

Se determinó la relación entre los estilos y estrategias de aprendizaje con el coeficiente de correlación de Pearson, con una significancia de p<.05; los resultados muestran heterogeneidad de estilos, predominando el estilo reflexivo, seguido del pragmático; los estudiantes emplean todas las estrategias de aprendizaje, utilizando mayormente y en orden decreciente las de adquisición, apoyo, recuperación y codificación de la información. Se halló correlación directa entre el estilo teórico con las estrategias de recuperación y codificación

We determined the relationship between learning styles and strategies with the Pearson correlation coefficient, with a significance of p <.05; the results show heterogeneity of styles, reflective style predominates, followed by pragmatic; Students use all learning strategies, using mostly in decreasing order those of acquisition, support, recovery and coding of information. A direct correlation was found between the theoretical style and the recovery and coding strategies.