Educating teachers-to-be to conduct extracurricular activities at school

Abstract

The aim of the paper was studying teachers’-to-be training to conduct extracurricular activities. The research question addressed was: “What is the most effective way to train teachers-to-be to conduct extracurricular work?”. It was split into four detailed questions: 1) what elements teachers’-to-be readiness to conduct extracurricular work consists of?; 2) what is the level of teachers’-to-be skills to conduct extracurricular work in case these skills are not purposefully taught?; 3) what activities have to be applied to achieve this goal?; 4) what instructional model is effective on training teachers-to-be to conduct extracurricular work?. Case study, modeling and pedagogical survey have been applied in the research. Data have been obtained through interviewing pedagogical students (the self-evaluation of activities) and participant observation. The McNemar’s test, McNemar’s test with Yates correction, and McNemar’s test with Edwards’ correction have been implemented for statistical data processing. A model of training teachers-to-be to conduct extracurricular work is presented. The research results describing the organization of training teachers-to-be to conduct extracurricular activities.

El objetivo del trabajo era estudiar la formación de los futuros docentes para realizar actividades extracurriculares. La pregunta de investigación que se abordó fue: "¿Cuál es la forma más efectiva de capacitar a los futuros maestros para que realicen trabajos extracurriculares?". Se dividió en cuatro preguntas detalladas: 1) ¿en qué elementos consiste la preparación de los futuros docentes para llevar a cabo el trabajo extracurricular ?; 2) ¿cuál es el nivel de habilidades de los futuros docentes para realizar trabajos extracurriculares en caso de que estas habilidades no se enseñen a propósito ?; 3) ¿qué actividades deben aplicarse para lograr este objetivo ?; 4) ¿qué modelo de instrucción es efectivo para capacitar a los futuros maestros para realizar trabajos extracurriculares? Estudio de caso, modelado y encuesta pedagógica se han aplicado en la investigación. Los datos se obtuvieron mediante entrevistas a estudiantes pedagógicos (la autoevaluación de actividades) y la observación participante. La prueba de McNemar, la prueba de McNemar con corrección de Yates y la prueba de McNemar con corrección de Edwards se han implementado para el procesamiento de datos estadísticos. Se presenta un modelo de capacitación de futuros maestros para realizar trabajos extracurriculares. Los resultados de la investigación describen la organización de la formación de futuros profesores para realizar actividades extracurriculares.