Aprendendo matemática e sustentabilidade: metodologias ativas em uma horta hidropônica

Abstract

Este trabalho demonstra como as metodologias ativas de ensino, a partir do recorte em práticas docentes embasadas por projetos pedagógicos interdisciplinares, modificam a perspectiva do ensino conteudista e centralizado na figura docente para uma perspectiva educacional na qual o estudante é o protagonista do processo de ensino e aprendizagem. Através da construção de uma horta hidropônica, verificou-se o desenvolvimento de um ambiente inovador de aprendizagem, enfatizando-se a sustentabilidade como tema motivador para o projeto.

This work aims to demonstrate how the active teaching methodologies, based on the cut in teaching practices based on interdisciplinary pedagogical projects, modify the perspective of content education and centralized in the teaching figure for an educational perspective in which the student is the protagonist of the teaching process and learning. Through the construction of a hydroponic garden, it was verified the development of an innovative learning environment, emphasizing sustainability as a motivating theme for the project