Editorial: Redimensiones del conocimiento científico

dc.contributor.author	Arámbulo, Elizabeth
dc.date.accessioned	2024-10-23T13:43:09Z
dc.date.available	2024-10-23T13:43:09Z
dc.date.issued	2024-07-11
dc.identifier.govdoc	ppi 201302ZU441
dc.identifier.govdoc	ZU2020000203
dc.identifier.issn	2343-6271
dc.identifier.other	2739-0004
dc.identifier.other	DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.13890646
dc.identifier.uri	http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/15501
dc.description.abstract	La inserción de diferentes presupuestos en aras de generar redimensiones del conocimiento considerables en el contexto educativo latinoamericano, tendentes a propiciar un proceso educativo inclusivo, participativo y protagónico, igualmente la demanda de nuevas redefiniciones para propiciar un anclaje epistémico que reconsidere temas tan puntuales como el derecho cognitivo, alteridades, las perspectivas críticas culturales, que a su vez permitan entretejer y equiparar el principio de un proceso que busca remediar por medio de la adaptabilidad de los medios metodológicos, la intervención de proyectos educativos e investigaciones cruciales ; lo cual, dan cuenta de la necesidad de establecer una justicia cognitiva, desafíos contundentes que amplían diferentes frentes de luchas.	en_US
dc.language.iso	es	en_US
dc.publisher	Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt	en_US
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ve/	en_US
dc.title	Editorial: Redimensiones del conocimiento científico	en_US
dc.type	Article	en_US

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