Formación docente y prácticas de escritura en el nivel preescolar : una propuesta de intervención pedagógica

Abstract

Desde las más tempranas edades, en el contexto escolar los/las docentes desempeñan un rol crucial respecto a las actitudes y a la motivación de los estudiantes hacia la escritura. Partiendo de lo anterior, esta investigación presenta una Propuesta de Intervención Pedagógica (PIP) dirigida a transformar las prácticas de los/las docentes de la etapa preescolar. En tal sentido, la propuesta se fundamenta en el Modelo Pedagógico Multinivel para enseñar a escribir de Mostacero (2013) y en los planteamientos teóricos de autores como Dubois (1990, 1993), Cassany (2006), Carlino (2005, 2009, 2012, 2014), Mostacero (2013, 2014), Villalobos (2014), Serrano (2010, 2014), Serrano & Duque (2014), entre otros. Se realizó un estudio mediante investigación-acción y se aplicaron como técnicas e instrumentos: la observación, la producción escrita de las docentes, conversatorios, los registros anecdóticos y los diarios pedagógicos. En el marco de la PIP, y partiéndose de un diagnóstico inicial, se diseñaron y planificaron actividades de actualización pedagógica conducentes a mejorar en las docentes participantes la capacidad pedagógica para la enseñanza de la escritura. Esta propuesta permitió que las docentes adquirieran nuevas experiencias, conocimientos y habilidades para la enseñanza de la escritura, lo cual llevo a que efectivamente innovaran y transformaran sus prácticas educativas en el Preescolar.