Diseño instruccional b-learning para el soporte de la autonomía

dc.contributor.author	Vallejo Acuña, Hugo David
dc.contributor.author	Salinas Urbina, Verónica
dc.contributor.author	Glasserman Morales, Leonardo
dc.date.accessioned	2019-06-06T15:32:42Z
dc.date.available	2019-06-06T15:32:42Z
dc.date.issued	2017-11-03
dc.identifier.govdoc	pp200702CA2520
dc.identifier.issn	1856-7576
dc.identifier.uri	http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/1982
dc.description.abstract	El presente estudio de caso plantea determinar en qué medida un diseño instruccional de modalidad b-learning puede ofrecer soporte para la autonomía como necesidad psicológica orgánica. La investigación se llevó a cabo en el contexto de la asignatura Inglés Inicial, curso de nuevo ingreso ofrecido en una universidad privada en Colombia. El estudio concluye con una serie de reflexiones en torno a la necesidad de ofrecer un soporte integral al conjunto de necesidades psicológicas orgánicas de autonomía, competencia y afinidad, conduciendo así a un mayor nivel de involucramiento en el contexto educativo, derivando en el soporte particular de la autonomía.	en_US
dc.language.iso	es	en_US
dc.publisher	Universidad de Carabobo	en_US
dc.subject	b-learning	en_US
dc.subject	autonomía	en_US
dc.subject	diseño Instruccional	en_US
dc.subject	Teoría de la Autodeterminación	en_US
dc.subject	volición	en_US
dc.title	Diseño instruccional b-learning para el soporte de la autonomía	en_US
dc.title.alternative	B-learning instructional design for the support of autonomy	en_US
dc.type	Article	en_US