Vinculación de la pedagogía integradora con el desempeño docente: Constructos teóricos emergentes en el contexto de la educación rural venezolana

Abstract

Este trabajo tiene como objetivo presentar algunos constructos teóricos emergentes sobre la vinculación de la Pedagogía Integradora con el desempeño docente en el contexto de la educación rural venezolana, desde la perspectiva de docentes y directivos de las escuelas del Núcleo Escolar Rural 441 y Núcleo Escolar Rural 035 del municipio Aricagua del estado Mérida. Las teorías base que sustentan la obra hacen referencia al constructivismo, según Vigosky, Piaget y Coll y la complejidad según Edgar Morín, como fundamento científico para la generación de nuevas teorías, tal es el caso de la Pedagogía Integradora y su vinculación con el desempeño docente en la educación rural venezolana.