Proceso de supervisión educativa en la gestión del directivo para el acompañamiento pedagógico

Abstract

La presente investigación está enmarcada dentro del paradigma positivista con un enfoque cuantitativo. Se ubica en una investigación de campo tipo descriptiva con diseño no experimental transeccional, cuyo propósito estuvo centrado en analizar el proceso de supervisión educativa en la gestión del directivo para el acompañamiento pedagógico en la Unidad Educativa Oscar Mendoza del Municipio Araure del estado Portuguesa. Los sujetos de estudio lo conformaron veintiocho (28) docentes que laboran en dicha institución. Se hizo uso de la técnica de la encuesta para recolectar la información y se aplicó a los docentes un cuestionario tipo escala. Dicho instrumento fue sometido a la prueba de validez de contenido y para la confiabilidad se utilizó el coeficiente Alpha de Cronbach, se obtuvo: = 0,86 (muy alta confiabilidad). El análisis de los datos se realizó por medio de estadística descriptiva. Entre las conclusiones se destacan, en opinión de la mayoría de los docentes, que los directivos no están llevando a efecto los procesos de planificación y evaluación, no están aplicando los diversos tipos de supervisión educativa, tales como: correctiva, constructiva, preventiva y creadora, lo cual denota que existen deficiencias para corregir las debilidades que se presentan; prevalece el estilo autocrático. Con respecto al acompañamiento pedagógico, se evidenció que no llevan a efecto las visitas técnicas y administrativas; prácticamente no aplican las técnicas de acompañamiento pedagógico inherentes a la observación, reunión, entrevistas y análisis de documentos. Aunado a ello, existen debilidades para la puesta en práctica de las estrategias referidas al monitoreo pedagógico y asesoramiento pedagógico. Resultados éstos para afirmar, que el proceso de supervisión educativa en la gestión del directivo para el acompañamiento pedagógico no está siendo asertivo y no responde a los lineamientos establecidos en el Nuevo Diseño Curricular para tal fin.

This research is framed in the positivist paradigm with a quantitative approach. It is positioned in a field research descriptive design non-experimental transactional, whose purpose was focused on analyzing the educational supervision process in the management of the pedagogical accompaniment in the Oscar Mendoza Educational Unit, Araure Municipality, Portuguesa State, Venezuela. The study subjects were formed by twenty-eight (28) teachers working in this institution. The survey technique was used to collect information and a type scale questionnaire was applied to teachers. This instrument was submitted to the content validity and reliability test by using the Cronbach`s Alpha coefficient. It was obtained: (= 0.86 (very high reliability).) The data analysis was performed by means of descriptive statistics. The conclusions obtained showed managers are not taking effect processes of planning and evaluation, they are not applying the various types of educational supervision, such as: corrective, constructive, preventive and creative, which denotes there are deficiencies to correct weaknesses that arise; autocratic style prevails. In relation to, the pedagogical accompaniment, it was evidenced they do not perform technical and administrative accompaniment. They, hardly apply pedagogical accompaniment techniques related to the observation, meeting, interviews and document analysis. In addition to, there are weaknesses for the implementation of the strategies referred to the monitoring educational and pedagogical tutoring. These results confirm that the educational supervision process in the management of the pedagogical accompaniment is not being assertive and does not respond to the guidelines established in the new curriculum design for this purpose.