Construyendo una psico-pedagogía social ética y cultural latinoamericana

Abstract

En este trabajo se expone una síntesis del proceso de construcción de un nuevo espacio de trabajo de investigación-acción en el campo de la Psicopedagogía que hemos definido como Psicopedagogía social ética y cultural latinoamericana (Quintero MP: 1979; 2023) El objetivo de esta propuesta es contribuir con programas psico-sociales y psicopedagógicos a la transformación a una serie de problemas psico-socio-culturales que interfieren el desarrollo humano y ralentizan y/o impiden el desarrollo social sostenible, tales como son entre otras la violencia, el andro-centrismo, el racismo, el endorracismo, el hurto endémico, la ausencia de formación en ética y valores, la ausencia de consciencia ecológica, la banalización de la vida y sus consecuencias : el narcisismo, la autodestrucción y la socio-destrucción, la identidad socio-cultural negativa, la ideología tecnocrática, la desvalorización del trabajo y otros. Esta propuesta se fundamenta en tres corrientes de la psicología social: el interaccionismo-simbólico de George Heber Mead y Heber Blúmer; la psicología social psico-analítica que propone Erich Fromm, y en la psicología social psicoanalítica de Alfred Adler y sus aplicaciones recientes a la educación; así como en las teorías de Liev Vigotsky y Mijaíl Bajtin, integradas en propuestas educativas interdisciplinarias comprometidas con la ética humanista y la la biofilia y articuladas a través de la pedagogía crítica con las humanidades, la cultura y las artes.

This work presents a synthesis of the construction process of a new action research work space in the field of Psychopedagogy that we have defined as Latin American social, ethical and cultural Psychopedagogy (Quintero MP: 1979; 2023). The objective of this proposal is to contribute with psychosocial and psychopedagogical programs to the transformation of a series of psycho-sociocultural problems that interfere with human development and slow down and/or prevent sustainable social development, such as: violence, andro -centrism, racism, endorracism, the absence of training in ethics and values, the absence of ecological awareness, the trivialization of life, negative sociocultural identity, among others. This proposal is based on three currents of social psychology: the symbolic-interactionism of George Heber Mead and Heber Blume; the psychoanalytic social psychology proposed by Erich Fromm, and the psychoanalytic social psychology of Alfred Adler and its recent applications to education; as well as in the theories of Liev Vygotsky and Mikhail Bakhtin, integrated into interdisciplinary educational proposals committed to humanistic ethics and biophilia, and articulated through critical pedagogy with the humanities, culture and the arts.