Estado de la identidad resiliente docente en Venezuela

Abstract

El objetivo general de este artículo es analizar el estado de la identidad resiliente del docente venezolano. Primero, se hizo una revisión teórica y documental de las diversas investigaciones publicadas en formato digital. Seguidamente, se hizo una lectura y análisis de las fuentes documentales para seleccionar aquellas que constituyeran indagaciones de interés. Estas fueron estudiadas para identificar los aspectos importantes de la actual resiliencia docente, las nuevas perspectivas teóricas y metodológicas, y los aportes en cuanto a la temática central. Se concluye, bajo el enfoque deontológico del ser docente, una actitud con potencial resiliente en pleno desarrollo en Educación Preescolar, Básica y Media Diversificada. El docente universitario posee competencias resilientes en tres dimensiones: socio-emocionales, cognitivas y actitudinales para adaptarse y hacer frente a las adversidades de forma positiva.

The general purpose of this article is to analyze the educators‘resilient identity status in Venezuela. In the beginning, a theoretical inquiry of the innovative researches published online was directed. Following the documentary sources were read and analyzed to select which represent researches on this topic. These were examined to identify the significant aspects of resilience, the new theoretical and methodological perspectives, and contributions related to the centered-topic. Based on deontology approach of being educator, this research allows to conclude that teacher at the school and high school have an attitude with an ongoing resilient potential. The professors possess resilient competences made of three dimensions: socio-emotional, cognitive and attitudinal to adapt and confront the suffering situations in a favorable way.