En el contexto de la pandemia: cada familia una escuela. Aproximación a la dinámica de la “nueva escuela” en el primer grado

Abstract

El objetivo central de esta investigación y objeto del presente artículo, fue detectar y analizar la cotidianidad escolar desarrollada al interior de hogares, convertidos ahora en escuelas en el municipio Trujillo, estado Trujillo, a propósito de la implantación del Programa “Cada familia una escuela” y, a raíz de la crisis socio sanitaria generada por la Pandemia COVID-19, para lo cual se restringió la indagación al primer grado de Educación Básica y al año escolar 2020-2021. Se realizó un trabajo de campo, de orientación cuali-cuantitativa y con enfoque holístico. Las técnicas empleadas fueron la entrevista, el análisis de contenido y la observación participante y no participante de los actores que colaboraron en el estudio (4 docentes, 6 niños/as y 6 madres). Los instrumentos utilizados fueron guías de entrevistas, notas de campo y videos grabados mediante el consentimiento materno. Los resultados obtenidos pusieron en evidencia las condiciones de vulnerabilidad socioeconómica en que se encuentran los docentes y las familias abordadas, producto de la “situación país”. La pandemia y la modalidad de educación a distancia impuesta, profundizaron aún más las desigualdades sociales y tecnológicas de los actores involucrados en el proceso educativo. Los objetivos previstos en el Currículum Básico Nacional para el primer grado, fueron medianamente alcanzados por los niños/as participantes de este estudio.

The central objective of this research and object of this article was to detect and analyze the daily school life developed within homes, now converted into schools in the Trujillo municipality, Trujillo state, regarding the implementation of the “Every family a school” Program and, as a result of the socio-heath crisis generated by the COVID-19 Pandemic, for which the investigation was restricted to first grade of Basic Education and the 2020-2021 school year. Field work was carried out, with a qualitative-quantitative orientation and with a holistic approach. The techniques used were the interview, content analysis and participant and non-participant observation of the actors who collaborated in the study (4 teachers, 6 children and 6 mothers). The instruments used were the interview guides, field notes and videos recorded by means of the maternal consent. The results obtained showed the conditions of socioeconomic vulnerability in which the teachers and families approached find themselves. The pandemic and technological inequalities of the actors involved in the educational process. The objectives set forth in the National Basic Curriculum for the first grade were moderately achieved by the children participating in this study.