Educación superior intercultural y saberes ancestrales: ejes para la Gestión del conocimiento y desarrollo comunitario

Abstract

El presente estudio propone analizar las percepciones, prácticas y propuestas orientadas en la integración de los saberes ancestrales en la formación universitaria de la región amazónica. Como objetivo principal se plantea el identificar en qué medida, en la educación superior existe la incorporación de conocimientos indígenas y comunitarios, además conocer que saberes son valorados para el desarrollo local y, qué estrategias permiten una gestión del conocimiento basada en la co-producción entre universidades y comunidades. Para el levantamiento de datos del mismo, se optó por la implementación de un estudio mixto: la aplicación de una encuesta de 10 preguntas, complementando con entrevistas semiestructuradas y análisis de fuente bibliográfica. El presente estudio analiza la percepción de la población ecuatoriana sobre la integración de los saberes ancestrales en la educación superior intercultural. El estudio se fundamenta en la aplicación de una encuesta digital difundida mediante aplicaciones en línea, en donde se alcanzó una muestra de 299 participantes a lo largo del territorio nacional. La metodología adopta un enfoque mixto, donde combina la recolección de datos cuantitativos con un análisis cualitativo, esto con el fin de obtener una visión integral del tema. Los resultados indican que existe una alta valoración hacia los saberes ancestrales como parte del patrimonio cultural del Ecuador; sin embargo, se lograron identificar los problemas, uno de ellos es la institucionalización de estos conocimientos. El análisis sugiere que la educación superior intercultural pueda convertirse en un espacio estratégico para la revalorización y la transmisión de estos saberes. Finalmente, este estudio nos presenta una reflexión, la cual es la importancia del reconocimiento de la diversidad cultural, como un recurso para el fortalecimiento de nuestro sistema educativo.

This study aims to analyze the perceptions, practices, and proposals aimed at integrating ancestral knowledge into university education in the Amazon region. The main objective is to identify the extent to which Indigenous and community knowledge is incorporated into higher education, as well as to understand which knowledge is valued for local development and what strategies enable knowledge management based on co-production between universities and communities. For data collection, a mixed-method study was implemented: a 10-question survey, complemented by semi-structured interviews and bibliographic source analysis. This study analyzes the perception of the Ecuadorian population regarding the integration of ancestral knowledge into intercultural higher education. The research is based on the application of a digital survey disseminated through online platforms, reaching a sample of 299 participants across the national territory. The methodology adopts a mixed approach, combining quantitative data collection with qualitative analysis, in order to obtain a comprehensive perspective on the subject. The results indicate a high appreciation of ancestral knowledge as part of Ecuador’s cultural heritage. However, challenges were identified, among them the institutionalization of this knowledge. The analysis suggests that intercultural higher education can become a strategic space for the revaluation and transmission of ancestral knowledge. Finally, this study highlights the importance of recognizing cultural diversity as a resource for strengthening the educational system.