Aprender a desaprender para un aprendizaje transformativo, una mirada epistemológica

Abstract

Hoy en día necesitamos razonar, ser críticos constructivos y tener amplitud de perspectivas para ver cada situación desde diferentes ángulos. Es por ello que el aprendizaje debe responder a dichas exigencias, ya que como proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilita mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia, que acompaña a las personas a lo largo de la vida, buscando un cambio permanente de la conducta, que tiene lugar como resultado de la práctica al que es inherente el ciclo del conocimiento.El propósito del estudio es analizar las teorías y enfoques del aprendizaje y su relevancia, desde la práctica hasta el sentido de lo que implica aprender y desaprender, para lograr una transformación del aprendizaje. La metodología aplicada en el estudio está fundamentada en un paradigma positivista, con un enfoque cualitativo, de tipo de investigación de campo, con un nivel descriptivo de diseño documental, apoyado en la revisión bibliográfica especializada, con las técnicas del fichaje, subrayado, encuesta y observación directa. Como resultado se obtuvo, que es necesario revisar los procesos metodológicos, de aprendizaje del conocimiento que respondan a los desafíos actuales

Today we need to reason, be constructive critics and have breadth of perspectives to see each situation from different angles. It is because of that learning must respond to these demands, since as a process of acquisition of knowledge, skills, values ??and attitudes, enables through study, teaching, or experience, which accompanies the people throughout life, seeking a permanent change in the conduct, which takes place because of the practice to which the cycle of knowledge. The purpose of the study is to analyze the learning theories and approaches and their relevance, from practice to sense of what it means to learn and unlearn, to achieve a learning transformation. The methodology applied in the study is based on a positivist paradigm, with a qualitative approach, of field research, with a descriptive level of documentary design, supported by the specialized bibliographic review, with the techniques of signing, underlining, survey and direct observation. As a result, it was obtained that it is it is necessary to review the methodological processes of knowledge learning that respond to current challenges