Valores personales y comportamiento planificado en la intención de emprendimiento: Un análisis en estudiantes universitarios

Abstract

El presente estudio analiza la influencia conjunta de los componentes de la Teoría del Comportamiento Planificado (TPB) —actitud, normas subjetivas y autoeficacia percibida— y los valores personales sobre la intención de emprendimiento en estudiantes universitarios de una universidad pública en la región amazónica del Ecuador. A través de un enfoque cuantitativo, con un diseño transversal y la aplicación de modelos de ecuaciones estructurales (PLS-SEM), se recopilaron datos de 297 estudiantes. Los resultados evidencian que la actitud y la autoeficacia percibida tienen una influencia positiva y significativa sobre la intención emprendedora, mientras que las normas subjetivas y los valores personales no presentan una relación significativa. Estos hallazgos aportan a la literatura al cuestionar la universalidad de la TPB en contextos emergentes y ponen en evidencia la necesidad de revisar el rol contextual de los valores. A nivel práctico, se sugiere que los programas de fomento al emprendimiento universitario prioricen el fortalecimiento de la autoeficacia y las actitudes emprendedoras mediante experiencias vivenciales y formación aplicada.

This study examines the combined influence of the Theory of Planned Behavior (TPB) components—attitude, subjective norms, and perceived behavioral control—and personal values on entrepreneurial intention among university students from a public institution in Ecuador’s Amazon region. Adopting a quantitative, cross-sectional design, and using Partial Least Squares Structural Equation Modeling (PLS-SEM), data were collected from 297 students. The findings reveal that attitude and perceived behavioral control significantly and positively influence entrepreneurial intention, whereas subjective norms and personal values show no significant effect. These results contribute to the theoretical literature by questioning the universality of the TPB model in emerging economies and highlight the importance of contextual factors in value-driven behavior. From a practical perspective, the study suggests that entrepreneurship education programs should focus on strengthening students’ self-efficacy and positive entrepreneurial attitudes through experiential learning and applied training.