De la conciencia a la acción colectiva: investigación sobre los factores que promueven el desarrollo de Proyectos Ambientales Educativos

Abstract

Este estudio explora la crucial transición de la conciencia ambiental individual a la acción colectiva a través del desarrollo de proyectos ambientales educativos en el contexto de Maracaibo. Se identifican y analizan factores clave para el éxito de estas iniciativas, incluyendo estrategias pedagógicas participativas, el rol del liderazgo institucional, la integración curricular y las alianzas comunitarias. El argumento central es que potenciar estos factores es fundamental para lograr una intervención práctica significativa en los espacios verdes urbanos y fortalecer el tejido social, construyendo una Maracaibo más sostenible y resiliente. La metodología empleada fue el método fenomenológico dentro del paradigma cualitativo, buscando la descripción de los significados vividos en la cotidianidad de ocho estudiantes universitarios de administración de la UNERMB. No obstante, los resultados concluyeron que la debilidad radica en la ejecución inestable y la falta de apoyo sistémico, pues la alta conciencia se diluye en iniciativas esporádicas y proyectos que colapsan por un liderazgo intermitente, una articulación curricular débil y la dependencia de recursos externos, lo que impide una transformación sistémica y a largo plazo.

This study explores the crucial transition from individual environmental awarenessto collective action through the development of educational environmental projects in Maracaibo. Key factors for the success of these initiatives are identified and analyzed, including participatory pedagogical strategies, the role of institutional leadership, curricular integration, and community partnerships. The central argument is that everaging these factors is fundamental to achieving meaningful practical intervention in urban green spaces and strengthening the social fabric, thereby building a moresustainable and resilient Maracaibo. The methodology employed was the phenomenological method within the qualitative paradigm, seeking to describe the lived meanings of environmental awareness in the daily lives of eight university administration studentsat UNERMB. However, the results concluded that the weakness lies in unstable implementation and a lack of systemic support, as high levels of awareness are diluted in sporadic initiatives and projects that collapse due to intermittent leadership, weak curricular articulation, and dependence on external resources, thus hindering long-term, systemic transformation.