Percepciones sobre uso de la Inteligencia Artificial para tareas pedagógico-administrativas mediante el modelo TAM extendido

Abstract

El objetivo fue analizar niveles de aceptación del uso de IA para tareas pedagógico-administrativas en docentes mediante modelo TAM extendido. Metodología cuantitativa descriptivo-correlacional con 51 docentes de bachillerato de Quito, Ecuador. Cuestionario TAM adaptado de 16 ítems en cinco dimensiones. Resultados: aceptación moderada hacia IA, utilidad percibida mejor valorada, mujeres con mayor percepción de utilidad que hombres (t=-3.21, p=.002). Correlaciones significativas PU-PEU (r=0.757), BI-PEU (r=0.796), formación tecnológica-PEU (r=0.533). Modelo TAM extendido pertinente para diagnóstico de aceptación de la IA educativa.

The objective was to analyze acceptance levels of AI use for pedagogical-administrative tasks in teachers through the extended TAM model. Quantitative descriptive-correlational methodology with 51 high school teachers from Quito, Ecuador. Adapted TAM questionnaire with 16 items in five dimensions. Results: moderate acceptance toward AI, perceived usefulness best valued, women with greater perception of usefulness than men (t=-3.21, p=.002). Significant correlations PU-PEU (r=0.757), BI-PEU (r=0.796), technological training-PEU (r=0.533). Extended TAM model pertinent for diagnosing educational AI acceptance.