Desarrollo profesional de profesores de ciencias: un itinerario formativo para la reflexión sobre la Naturaleza de la Ciencia y Tecnología (NdCyT)

Abstract

Se describe y fundamenta un itinerario formativo para el desarrollo profesional y el estudio de la movilización de concepciones metacientíficas y didácticas de profesores de ciencias, por medio de la reflexión sobre la NdCyT. Como estudio de diseño, se propone un itinerario de cuatro núcleos: reflexión personal, reflexión metacientífica, diseño didáctico y metarreflexión, y se ofrece una orientación para el diseño de espacios de formación continua que promueva movilizaciones en las concepciones y prácticas que contribuyan a la alfabetización científica.

A training itinerary is described and justified for the professional development and study of the mobilization of metascientific and didactic conceptions of science teachers through reflection on the Nature of Science and Technology (NdCyT). As a Design Study, an itinerary of four cores is proposed: personal reflection, metascientific reflection, didactic design, and meta-reflection. An orientation is offered for the design of continuous training spaces that promote mobilizations in conceptions and practices that contribute to scientific literacyPalabras clave: Teacher education, Nature of Science and Technology (NoS&T), Training itinerary, Pedagogical reflection.