Indicadores para ações formativas sobre educação inclusiva voltadas à atuação de profissionais da educação básica em municípios brasileiros

Abstract

Este estudo buscou sistematizar indicadores que possam orientar ações formativas sobre educação inclusiva para profissionais da educação básica. Para esta análise, dois indicadores foram considerados, quais sejam: as compreensões dos profissionais sobre deficiência e as menções acerca de normativas sobre o processo de inclusão escolar. Serão apresentados aqui dados preliminares com duas amostras de profissionais da educação (A1 e A2). Os dados revelam a presença de educadores sem formação acadêmica e relatos capacitistas

This study sought to systematize indicators that can guide training actions on inclusive education for basic education professionals. For this analysis, two indicators were considered: professionals' understanding of disability and references to regulations regarding the school inclusion process. Preliminary data from two samples of education professionals (A1 and A2) will be presented here. The data reveal the presence of educators without academic training and ableist accounts.