Innovación en la educación universitaria. La resolución de problemas de programación lineal con el apoyo de videos

Abstract

Este estudio fue elaborado usando el diseño, derivado del desarrollo e implementación de un experimento de enseñanza con actividades para la propuesta de resolución de problemas de Programación Lineal. Se llevó a cabo durante el desarrollo del semestre 2020-2021 de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Central de Venezuela en la carrera de Ingeniería de Procesos Industriales. El experimento se realizó a distancia, utilizando videos instruccionales grabados y alojados en la Plataforma Youtube a fin de facilitar el contacto asíncrono y garantizar el acceso al contenido por parte de los seis participantes, además se contó con el apoyo de otras plataformas tecnológicas (Redes sociales, chats y correo electrónico). El experimento de enseñanza se llevó a cabo durante seis semanas de duración, haciendo uso de recursos tecnológicos como es el caso de Excel Solver para la resolución de los problemas contextuales. Los resultados del estudio muestran que la utilización de videos proporciona accesibilidad, portabilidad y recurrencia, permitiéndole al estudiante una mayor flexibilidad y apertura al momento de interactuar con el contenido como alternativa a otros ambientes distintos al aula de clases, por consiguiente los niveles de competencia alcanzados fueron altos cuando se diseñan actividades basadas en este tipo de proceso de enseñanza, ya que incide, mejorando, las habilidades numéricas, verbales, deductivas y perceptuales. Por último la experiencia previa de los estudiantes en determinados contextos, fomenta y facilita el aprendizaje significativo al momento de proponer y resolver problemas de programación lineal proporcionando soluciones creativas a determinadas situaciones.

This study was carried out using the designbased research paradigm, derived from the development and implementation of a teaching experiment with activities for the proposed resolution of linear programming problems. It was carried out during the 2020-2021 semester of the Faculty of Engineering of the Central University of Venezuela in the career of Industrial Process Engineering. The experiment was conducted remotely, using instructional videos recorded and hosted on the Youtube Platform to facilitate asynchronous contact and ensure access to the content by the six participants, and was supported by other technological platforms (social networks, chats and email). The teaching experiment was conducted for six weeks, using technological resources such as Excel Solver for the resolution of contextual problems. The results of the study show that using video provides accessibility, portability and recurrence, allowing the student greater flexibility and openness in interacting with the content as an alternative to environments other than the classroom, therefore the levels of proficiency achieved were high when designing activities based on this type of teaching process. since it incites, improving, numerical, verbal, deductive and perceptual. Finally, the students' previous experience in certain contexts encourages and facilitates meaningful learning when proposing and solving linear programming problems by providing creative solutions to certain situations.