Uso del dibujo como estrategia pedagógica en preescolar: análisis ontoepistémico desde la praxis docente

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo general analizar el uso del dibujo libre como estrategia pedagógica en el centro de educación inicial “Sorocaima”,del municipio atures, estado Amazonas.Se abordó con paradigma positivista, método hipotético-deductivo, diseño no experimental, tipo de campo, con población doce (12) docentes. Se aplicó como técnica la encuesta, instrumento un cuestionario de trece (13) ítems, con preguntas cerradas y respuestas dicotómicas (si o no), validado por tres expertos; aplicándose el coeficiente de confiabilidad Kuder y Richardson (KR/20), obteniéndose 0,96%; considerado el mismo en el rango de muy alta confiabilidad. Se considerarondos (02) tipos de análisis de datos: el análisis del contenido conceptual de los eventos de estudio, y el análisis e interpretación de las respuestas dadas por la muestra en el instrumento aplicado. Se concluyó que los docentes conceden gran significación al uso del dibujo para desarrollar y fortalecer la motricidad fina, los sentimientos y emociones, la disciplina, la creatividad y el autocontrol de los niños, lo que permite inferir que mediante la formación epistémica de estos, respecto al tema investigado, se pueda emplear esta valiosa herramienta pedagógica. Se recomendó facilitar talleres teórico-prácticos a los docentes sobre uso del dibujo como estrategia pedagógica, que optimicen su formación académica integral y hagan más armónico y ameno el proceso de socialización y aprendizaje en los espacios del preescolar

The general objective of this research was to analyze the use of free drawing as a pedagogical strategy in the initial education center "Sorocaima", in the municipality of Atures, Amazonas state. It was approached with positivist paradigm, hypothetical-deductive method, non-experimental design, type of field, with a population of twelve (12) teachers.The survey was applied as a technique, an instrument a questionnaire of thirteen (13) items, with closed questions and dichotomous answers (yes or no), validated by three experts; applying the reliability coefficient Kuder and Richardson (KR/20), obtaining 0.96%; considered the same in the range of very high reliability.Two (02) types of data analysis were considered: the analysis of the conceptual content of the study events, and the analysis and interpretation of the responses given by the sample in the instrument applied. It was concluded that teachers attach great significance to the use of drawing to develop and strengthen fine motor skills, feelings and emotions, discipline, creativity and self-control of children, which allows inferring that through the epistemic formation of these, on the subject investigated, this valuable pedagogical tool can be used. It was recommended to provide theoretical-practical workshops to teachers on the use of drawing as a pedagogical strategy, which optimize their integral academic formation and make the process of socialization and learning in pre-school spaces more harmonious and enjoyable