Recursos educativos digitales gamificados para fortalecer el Aprendizaje autónomo en estudiantes de construcción civil del aiep

Abstract

La integración de tecnologías digitales en la educación superior ofrece nuevas oportunidades para fomentar el aprendizaje autónomo desde un enfoque inclusivo y activo. Este estudio presenta la implementación de estrategias gamificadas utilizando el entorno virtual Blackboard como plataforma de gestión del aprendizaje y la aplicación Wordwall como recurso para el diseño de actividades interactivas, participativas y accesibles. La intervención se desarrolló en el módulo “Taller de Obras Civiles” de la carrera de Construcción Civil en el Instituto Profesional AIEP Talca, Región del Maule, Chile, con estudiantes de sexto semestre, quienes participaron en propuestas didácticas orientadas a fortalecer la autonomía y mejorar la experiencia de aprendizaje en entornos virtuales. Los resultados obtenidos a través de instrumentos diagnósticos, cuestionarios y evaluaciones evidencian mejoras significativas en la motivación, la comprensión de contenidos y el desarrollo del aprendizaje autónomo. Se concluye que el uso intencionado de recursos gamificados en entornos virtuales no solo promueve la participación activa del estudiantado, sino que también contribuye a la inclusión educativa y al desarrollo de competencias clave en contextos de formación técnico-profesional.

The integration of digital technologies in higher education offers new opportunities to foster autonomous learning from an inclusive and active approach. This study presents the implementation of gamified strategies using the Blackboard learning management system (LMS) as a platform for instructional organization, and the Wordwall application as a resource for designing interactive and accessible activities. The intervention was carried out in the “Civil Works Workshop” module of the Civil Construction program at the AIEP Professional Institute in Talca, Maule Region, Chile, involving sixthsemester students who participated in didactic proposals aimed at strengthening autonomy and enhancing the virtual learning experience. The results, obtained through diagnostic instruments, questionnaires and evaluations, show significant improvements in student motivation, content comprehension, and the development of autonomous learning. The study concludes that the intentional use of gamified digital resources in virtual environments not only promotes active student engagement but also contributes to inclusive education and the development of key competencies in technical and vocational training contexts.