Hacia una formación médica avanzada en oncología: visión Prospectiva humanista, ética e innovadora

Abstract

La educación médica avanzada enfrenta retos complejos en el contexto del siglo XXI, caracterizado por avances tecnológicos acelerados, globalización de la atención sanitaria y creciente demanda de competencias éticas y humanistas en los profesionales de la salud. Los programas de fellowship en oncología representan una estrategia clave para integrar conocimiento técnico, habilidades clínicas, valores éticos y pensamiento complejo en la formación de especialistas, preparándolos para enfrentar la incertidumbre y la interconexión de los sistemas de salud contemporáneos. Este artículo conceptual propone una visión prospectiva de la educación médica avanzada, basada en un enfoque humanista y ético, donde la innovación tecnológica y la reflexión crítica se articulan para fortalecer la competencia profesional y la atención integral al paciente. La metodología adoptada consiste en un enfoque conceptual y prospectivo, sustentado en revisión bibliográfica y análisis crítico de teorías de aprendizaje, pensamiento complejo y educación médica avanzada. Se destacan principios de aprendizaje autorregulado, pensamiento complejo y gestión responsable de la tecnología como pilares para la formación de médicos capaces de liderar con sensibilidad social, ética y profesionalidad. Esta perspectiva busca guiar la evolución de los programas de formación avanzada, promoviendo un equilibrio entre excelencia técnica, ética y humanismo en la práctica clínica y educativa.

Advanced medical education faces complex challenges in the context of the 21st century, characterized by accelerated technological advances, the globalization of healthcare, and the growing demand for ethical and humanistic competencies among healthcare professionals. Fellowship programs in oncology represent a key strategy for integrating technical knowledge, clinical skills, ethical values, and complex thinking into the training of specialists, preparing them to face the uncertainty and interconnectedness of contemporary healthcare systems. This conceptual article proposes a prospective vision of advanced medical education, based on a humanistic and ethical approach, where technological innovation and critical reflection are articulated to strengthen professional competence and comprehensive patient care. The methodology adopted consists of a conceptual and prospective approach, supported by a literature review and critical analysis of learning theories, complex thinking, and advanced medical education. Principles of self-regulated learning, complex thinking, and responsible technology management are highlighted as pillars for the training of physicians capable of leading with social sensitivity, ethics, and professionalism. This perspective seeks to guide the evolution of advanced training programs, promoting a balance between technical excellence, ethics, and humanism in clinical and educational practice.