Significados personales de las funciones en estudiantes de educación básica

Abstract

El problema abordado en estainvestigación se centra en la caracterización de los significados personales de las Funciones en estudiantes de Educación Básica. El enfoque adoptado para fundamentar el marco teórico que nos sirve de soporte es el propuesto por Godino y Batanero (1994, 1997), y aplicado por Arrieche(2002),designado como semiótico-antropológico. Se establecen y estudian las tres dimensiones básicas que deben ser consideradas en una investigación en Didáctica de la Matemática; faceta Epistemológica referida al origen y desarrollo de funciones, faceta cognitiva basada en las dificultades, conflictos y errores característicos del proceso de aprendizaje de este tema y faceta instruccional para estudiar aspectos estratégicos y curriculares fundamentales en la enseñanza de las funciones en el 8vo grado de Educación Básica. En cuanto a la metodología, se utilizó un paradigma mixto.

The problem addressed in this research focuses on the Characterization of Personal Meanings of Functions in Basic Education Students. The approach adopted to support the theoretical framework that serves as support is proposed by Godino and Batanero (1994,1997), and applied by Arrieche(2002), designated as semiotic-anthropological. The three basic dimensions that should be considered in an investigation in Didactics of Mathematics are established and studied; Epistemological facet referred to the origin and development of functions, cognitive facet based on the difficulties, conflicts and errors characteristic of the learning process of this subject and instructional facet to study strategic and fundamental curricular aspects in the teaching of functions in the 8th grade of Education Basic Regarding the methodology, a mixed paradigm was used.