Aprendizaje basado en proyectos y enseñanza de la matemática en contextos rurales: una revisión de perspectivas recientes

Abstract

Esta revisión analizó el impacto del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en el fortalecimiento de la enseñanza de las matemáticas en entornos rurales. El análisis se sustentó en el escrutinio de 20 estudios publicados entre 2020 y 2025, seleccionados por su enfoque en el ABP y su aplicación en contextos rurales, siguiendo la metodología documental bajo los criterios de la declaración PRISMA. Los resultados revelan que el ABP no solo incrementa el rendimiento académico, sino que también potencia el desarrollo de habilidades como el pensamiento crítico, el trabajo colaborativo y una comprensión profunda de los contenidos, especialmente cuando los proyectos se vinculan con la realidad cotidiana delos estudiantes. Se concluye que la efectividad de esta estrategia depende de la formación docente especializada, el aprovechamiento de los recursos comunitarios y la adaptación contextual de los proyectos.

This review analyzed how Project-Based Learning (PBL) can help improve the teaching of mathematics in rural schools. It is an analysis based on a review of 20 studies published between 2020 and 2025, selected for their focus on PBL and its application in rural contexts. The study followed a documentary methodology based on the PRISMA criteria. The results show that PBL not only enhances academic performance but also helps develop skills such as critical thinking, teamwork, and a better understanding of mathematical concepts, especially when projects are related to students’ real-life experiences. It is concluded that for this strategy to be effective, it is essential that teachers are well trained, that community resources are utilized, and that projects areadapted to the local context.