Recurso educativo abierto: Estrategia tecnológica basada en el análisis de la enseñanza del docente universitario

Abstract

El Recurso Educativo Abierto (REA), es una estrategia instruccional con aplicaciones prácticas en cualquier nivel de la formación pedagógica del campo educativo, acorde a las exigencias de asumir el reto de lograr conocimientos con medios motivadores, además de permitir cuestionar las incertidumbres de la didáctica centralista, métodos reguladores del aprendizaje memorístico, recursos físicos tradicionales, la brecha de la noción digital y acceso al proceso educativo de la Tecnología de la Información y Comunicación (TIC). En vista de la factibilidad de esta herramienta en la acción docente universitaria y en los términos de la participación interactiva con grupos estudiantiles, se planteó el propósito de la valoración del Recurso Educativo Abierto como estrategia tecnológica basado en el análisis de la enseñanza del docente universitario. Para su comprensión conceptual se vinculó con la postura teórica de la pedagogía socio crítica; a su vez, articulada en las dimensiones del conocimiento; Epistemológica, Ontológica, Metodológica y Axiológica. Los anteriores conceptos se esclarecieron mediante el diseño documental, la técnica del análisis crítico y triangulación de fuentes. Finalmente, la formulación de una propuesta desde el enfoque de Acción, Participación, Análisis, Reflexión (APAR), para oportunidades de valorar la calidad de la estrategia tecnológica REA en base al dominio científico, técnico, práctico, destinado a implementación e inclusión de otras herramientas de la plataforma, con visión de creatividad, conocimiento y generación de transformaciones en los actores esenciales: docente discente universitario.

The Open Educational Resource (OER) is an instructional strategy with practical applications at any level of pedagogical training in the educational field, according to the requirements of assuming the challenge of achieving knowledge with motivating means, in addition to allowing us to question the uncertainties of centralist didactics, regulatory methods of rote learning, traditional physical resources, the gap of the digital notion and access to the educational process of Information and CommunicationTechnology (ICT). In view of the feasibility of this tool in university teaching action and in terms of interactive participation with student groups, the purpose of the evaluation of the Open Educational Resource field was raised as a technological strategy based on the analysis of the teaching of university teachers was raised For its conceptual understanding it was linked to thetheoretical position of socio-critical pedagogy; in turn, articulated in the dimensions of knowledge; Epistemological, Ontological,Methodological and Axiological. The previous concepts were clarified through documentary, the technique of critical analysis andtriangulation of sources. Finally, the formulation of a proposal from the Action, Participation, Analysis, Reflection (APAR),for opportunities to assess the quality of the technological strategy (OER), based on the scientific, technical, practical domain, destined for implementation and inclusion of other platform tools, with a vision of creativity, knowledge and the generation of transformations in the essential actors: university teaching staff and students.