Revisión sistemática de estrategias para afrontar el ciberacoso en entornos educativos

Abstract

El acoso y ciberacoso escolar constituyen problemas significativos en la sociedad contemporánea, con repercusiones negativas en el bienestar de los estudiantes. El propósito de este artículo es identificar las estrategias más efectivas para prevenir el ciberacoso en entornos educativos mediante el análisis de los resultados de estudios que abordan la eficacia de los programas antibullying existentes. La metodología empleada se basó en una revisión sistemática de la literatura científica reciente, enfocándose en la comparación de resultados y la identificación de convergencias y divergencias. Los resultados obtenidos destacan la importancia de desarrollar estrategias efectivas para reducir el acoso escolar y mitigar su impacto en las víctimas y para que estas afronten el ciberacoso. En conclusión, se detectó la combinación de varias estrategias generales es más efectiva, llegando a mostrar en uno de los estudios hasta un 50% de eficacia. Entre las limitaciones del estudio se incluyen la falta de diversidad en la muestra y la ausencia de un análisis longitudinal. A modo de recomendaciones para investigaciones futuras, se sugiere abordar estas limitaciones mediante la ampliación de la muestra y la consideración de diseños longitudinales para obtener una comprensión más profunda de la efectividad de las estrategias de afrontamiento del ciberacoso en entornos educativos.

Bullying and cyberbullying in schools are significant issues in contemporary society, with negative impacts on student well-being. This article aims to identify the most effective strategies for preventing cyberbullying in educational settings through an analysis of the outcomes of studies evaluating existing anti-bullying programs. The methodologywas based on a systematic review of recent scientific literature, focusing on comparing results and identifyingconvergences and divergences. The findings highlight the importance of developing effective strategies to reduceschool bullying and mitigate its impact on victims and their ability to cope with cyberbullying. In conclusion, it was found that combining various general strategies is more effective, with one study showing up to 50% efficacy. Limitations of the study include a lack of diversity in the sample and the absence of a longitudinal analysis. Future research recommendations suggest addressing these limitations by expanding the sample and consideringlongitudinal designs to gain a deeper understanding of the effectiveness of cyberbullying coping strategies in educational environments.