Formación por competencias y constructivismo en la educación matemática

Abstract

La actual sociedad del conocimiento, cambiante y compleja, exigen del ámbito educativo la formación de un sujeto a la par de tales circunstancias. La Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Carabobo (FaCE UC), comprometida respecto la educación necesaria, ha dado inicio a la formación de los futuros licenciados bajo el enfoque por competencias. La presente disertación, a modo de ensayo, se fundamentó en la hermenéutica como herramienta para la construcción del discurso que, en función de la información y la realidad abordada, conduce a plantear el constructivismo como herramienta pedagógica para la Educación Matemática de la FaCE a los fines de procurar el alcance de las competencias diseñadas desde la referida área del saber.

The current knowledge society, changing and complex, demands from the educational field the formation of a subject on par with such circumstances. The Faculty of Educational Sciences of the University of Carabobo (FaCE UC), aware of its commitment to the necessary education, has begun the training of future graduates under the competency-based approach. This dissertation, as an essay, was based on hermeneutics as a tool for the construction of discourse that, based on the information and reality addressed, leads to proposing constructivism as a pedagogical tool for Mathematics Education of the FaCE to the students purposes of seeking the scope of the competencies designed from the aforementioned area of knowledge.