Estudio de las direcciones de desarrollo del aprendizaje social y emocional en estudiantes de la especialidad de trabajo social

Abstract

Este artículo examina los niveles de los componentes que aseguran el desarrollo del aprendizaje social y emocional en estudiantes de trabajo social, incluyendo la inteligencia emocional, habilidades sociales y rendimiento académico. El estudio se llevó a cabo entre estudiantes de los cursos II-IV de la Universidad Odlar Yurdu de la República de Azerbaiyán que estudian trabajo social en septiembre de 2023. En el estudio participaron 88 estudiantes de trabajo social. Durante el estudio,se exploraron las posibilidades del aprendizaje social y emocional mediante la medición y aplicación de la inteligencia emocional, habilidades sociales y habilidades de autogestión. La investigación muestra que existe una relación positiva entre el nivel de logro académico y el nivel de habilidades sociales. Esta relación es significativa a un nivel de p=0.05 con un bajo nivel de logro académico. La relación entre los logros sociales, el rendimiento académico y la inteligencia emocional es significativa a un nivel de p=0.001. Estos hechos demuestran que existe una conexión entre los logros de los componentes del aprendizaje social y emocional y el aumento o disminución de la inteligencia emocional, así como un incremento en los logros académicos, su desarrollo puede sentar las bases para la formación de habilidades sociales

This article examines the levels of components that ensure the development of social and emotional learning in students studying social work, including emotional intelligence, social skills and academic performance. The study wasconducted among students of the II-IV courses of the Odlar Yurdu University of the Republic of Azerbaijan studying social work in September 2023. The study involved 88 students studying social work. In the study, the possibilities of sisal and emotional learning were studied during the measurement and application of emotional intelligence, social skills and self-management skills. Research shows that there is a positive relationship between the level of academic achievement and the level of social skills. This relationship is significant at the level of p= 0.05 with a low level of academic achievement. The relationship between social achievements, academic performance and emotional intelligence is significant at p = 0.001. These facts show that there isa link between the achievements of the components of social and emotional learning and the rise or fall of emotional intelligence, as well as an increase in academic achievements, their development can create the basis for the formation of social skills