La lectura en educación media general. Una revisión sobre las tendencias de estudio

Abstract

El propósito de este artículo es analizar las tendencias y perspectivas de la investigación sobre la lectura en educación media general. Se llevó a cabo una revisión sistemática de las publicaciones realizadas entre 2013 y2023. Se revisó un total de 31documentos. Se establecieron seis (6) tendencias de investigación: (a) los estudiantes como lectores, (b) niveles de competencias de lectura y rendimiento académico, (c) lectura y TIC: atención de las nuevas realidades, (d) prácticas docentes para la enseñanza de la lectura, (e) la lectura en las disciplinas o asignaturas, y (f) saberes, concepciones o creencias de los docentes sobre la lectura. Asimismo, se encontraron lagunas del conocimiento referentes a estudios que aborden la lectura desde la literacidad discursiva, por lo que no se aprecia el interés por conceptos asociados (géneros discursivos, comunidades discursivas u organización retórica de los textos), tampoco se enfatiza el papel epistémico de la lectura.

The purpose of this article is to analyze the trends and perspectives of research on reading in general secondary education. A systematic review of publications made between 2013 and 2023 was carried out. A total of 30 documents were reviewed. Six (6) research trends were established: (a) students as readers, (b) levels of reading skills and academic performance, (c) reading and ICT: attention to new realities, (d) teaching practices for reading development, (e) reading in disciplines or subjects, and (f) knowledge, conceptions or beliefs of teachers about reading. Likewise, gaps in knowledge were found regarding studies that address reading from a discursive literacy perspective, so there is no interest in associated concepts (discursive genres, discursivecommunities or rhetorical organization of texts), nor is the epistemic role of reading emphasized.