La eticidad en la praxis docente

Abstract

El propósito es reflexionar sobre la praxis del docente universitario y su eticidad. El docente Universitario a partir del dominio del conocimiento, saberes, experiencias vividas, costumbres, tradiciones, intenciones, motivaciones, cuenta con una posibilidad de trascendencia conceptual, argumentativa, comportamental al sensibilizarse y sensibilizar acerca de la situación del otro que le resulta distante. La investigación se sustentó en la concepción de Eticidad de Hegel, la Teoría de la Acción Comunicativa de Habermas y la Teoría de la moral y ética de Cortina. En resume la eticidad trasciende de la experiencia a la vivencia cuando el docente universitario crea las condiciones morales, éticas y axiológicas para someter sus actuaciones y deliberaciones a juicios valorativos de su conducta y modos de comportarse.

The purpose is to reflect on the praxis of university professors and their ethics. University professors, based on their mastery of knowledge, skills, lived experiences, customs, traditions, intentions, and motivations, have the potential for conceptual, argumentative, and behavioral transcendence by becoming aware of and raising awareness about the situation of others who seem distant. The research was based on Hegel's concept of Ethics, Habermas's Theory of Communicative Action, and Cortina's Theory of Morals and Ethics. In short, ethics transcends experience when university professors create the moral, ethical, and axiological conditions to subject their actions and deliberations to evaluative judgments of their conduct and ways of behaving.