Análisis del acompañamiento familiar y los métodos de motivación en el rendimiento académico de los estudiantes

Abstract

El análisis del acompañamiento familiar en el proceso de enseñanza-aprendizaje, está basado en el resultado de estudios anteriores, con el propósito de elaborar un constructo que considere la capacidad de convertir el nuevo aprendizaje y sus métodos, en herramientas útiles para la vida, tanto de los estudiantes, como de los acompañantes; donde los docentes, no son ya la única fuente de conocimiento, sino que pasan a ser mediadores del proceso. Las prácticas de motivación, pueden ser diversas, sin embargo, se pueden categorizar en dos grandes grupos, positivas o negativas. Las positivas, son todas aquellas que impulsan al estudiante a aprender; disfrutar de la experiencia de investigación y realización de tareas extracurriculares; aplicación de los conocimientos aprendidos en la vida cotidiana, mientras que las formas de motivación negativas, son aquellas que implican niveles disciplinares de control. La presente propuesta de tesis doctoral será posible revisando el papel que cumplen los acompañantes y cuidadores de los estudiantes, los métodos de motivación que utilizan, el nivel académico de los mismos y la disponibilidad de los recursos tecnológicos. El sustento metodológico a utilizar en esta propuesta de tesis doctoral es la siguiente: bajo el enfoque del paradigma cualitativo-interpretativo y el método fenomenológico hermenéutico, la población y muestra para esta investigación, la representan cinco cuidadores, acompañantes del proceso enseñanza-aprendizaje de la Institución Educativa María Auxiliadora, ubicado en el municipio de Dosquebradas. Las capacidades, condiciones, tiempos, percepciones y formas de motivación de los cuidadores, serán evaluadas y cruzadas con los resultados académicos obtenidos por las estudiantes, cuyas técnicas de información son la observación participante y entrevista a profundidad, las técnicas de análisis contempladas en este estudio la definen la estructuración, la contrastación, triangulación y teorización.

The analysis of family accompaniment in the teaching-learning process is based on the results of previous studies, with the purpose of elaborate a construct that considers the ability to convert new learning and its methods into useful tools for life, bothof the students, as of the companions; where teachers are no longer the only source of knowledge, but become mediators of theprocess. Motivation practices can be diverse, however they can be categorized into two large groups, positive or negative. The positive ones are all those that encourage the student to learn; enjoy the experience of research and completion of extracurricular tasks; application of the knowledge learned in daily life, while the forms of negative motivation are those that imply disciplinary levels of control. This doctoral thesis proposal will be possible by reviewing the role played by the students' companions and caregivers, the motivation methods they use, their academic level and the availability of technological resources. The methodological support to be used in this doctoral thesis proposal is the following: under the approach of the qualitative-interpretative paradigm and the hermeneutic phenomenological method, the population and sample for this research are represented by five caregivers, accompanying the teaching-learning process of the María Auxiliadora Educational Institution, located in the municipality of Dosquebradas. The capacities, conditions, times, perceptions and forms of motivation of the caregivers will be evaluatedand crossed with the academic results obtained by the students, whose information techniques are participant observation and in-depth interview, the analysis techniques contemplated in this study. it is defined by structuring, testing, triangulation, and theorizing.