Conflictos en familias disfuncionales y desarrollo de la inteligencia emocional en los niños en edad escolar

Abstract

En el presente ensayo se busca comprender de qué manera la inteligencia emocional es afectada cuando los niños conviven en ambientes familiares donde imperan las formas inadecuadas de resolver conflictos. Al ser el hogar su primer espacio de formación, éstos serán los modelos que el niño incorpore en su repertorio de conductas; para después reproducirlos en sus relaciones con los demás. Y si no se muestran ejemplos de inteligencia emocional en su familia, sus respuestas serán similares. No obstante, también la escuela puede trabajar para el reaprendizaje de estos patrones. A los fines de argumentar estas ideas, se revisan las definiciones de familia disfuncional (García Campayo, 2007; López H., 2021), así como la teoría de la Inteligencia Emocional (Goleman, 2017).

In this essay we try to understand how emotional intelligence is affected when children live in family environments, where inappropriate ways of resolving conflicts prevail. Since the home is his first learning space, these will be the models that the child incorporates into his repertoire of behaviors; and then he will reproduce them in their relationships with others. And if there is no examples of emotional intelligence in the family, the answers will be similar. However, the school can also work to relearn these patterns. In order to argue the ideas, the definitions of dysfunctional families are reviewed (García Campayo, 2007; López H., 2021), as well as the theory of Emotional Intelligence (Goleman, 2017).