Educación, axiología y didáctica: trinomio emergente en las competencias del docente en espacios universitarios

Abstract

La presente obra científica tendrá como propósito generar un corpus teórico entre Educación, Axiología y Didáctica como componente epistémico en las competencias del docente en la Universidad Politécnica (UPT) del Estado Aragua Federico Brito Figueroa. En tal sentido, se realizará una investigación cualitativa, cuyo método es el hermenéutico, bajo un enfoque fenomenológico, donde se utilizará como técnica de recolección de la información la entrevista en profundidad, de los datos obtenidos de los tres grupos focales, se realizará un análisis de contenido, categorización, estructuración, contrastación y triangulación de donde surgirán las plataformas que formarían la Teoría Emergente, haciendo énfasis en la búsqueda y desarrollo de una tecnología de educación como una necesidad imperiosa para responder a las exigencias de encontrar y proporcionar a la enseñanza una base más científica y, al mismo tiempo, más productiva la educación, con un gran énfasis en el saber hacer, pero siempre sobre la base de la axiología

The present scientific work had the purpose of generating a theoretical corpus between Education, Axiology and Didactics as an epistemic component in the competences of theteacher at the Polytechnic University of Aragua State Federico Brito Figueroa. In this sense, a qualitative investigation was carried out, whose method was the hermeneutic, under a phenomenological approach, where the in-depth interview was used as an information collection technique, fromthe data obtained from the threefocus groups, an analysis of content, categorization, structuring, contrasting, triangulation from where the platforms emerged that formed the Emerging Theory, emphasizing the search and development of educational technology as an urgent need to respond to the demands of finding and providing teaching with a more scientific basis and, at the same time, making education more productive, with great emphasis on know-how, but always based on axiology.